高中政治教学的经验分享课件.pptxVIP

;在教学备考过程中，师生达成的共识！;搭建平台，强化思维; 把“三个意识” 贯穿学习全过程、全时空，实现由“学生” 向“考生”（在限定的时间里多得分，“又快又好”的备考）的 转变。;一、夯实基础，前挂后联;;二、搭建平台，强化思维;;二、搭建平台，强化思维;三、优秀资源，深度挖掘;三、优秀资源，深度挖掘;三、优秀资源，深度挖掘;三、优秀资源，深度挖掘;四、优秀资源，深度挖掘;四、拓展材料，旁敲侧击; 网课背景下的教学，弊端很多：评价手段单一性、交流互动延迟性、问题反馈滞后性。面对这种情况，我主要采用的方法有： 1.发闭眼背诵视频与课下单独视频连线相结合的方式进行基础知识检查。 2.新课让学生讲，题目让学生讲，提前分工，合作完成，教师做补充。学生手头的网络资源和我们一样多，备课的过程就是思考的过程。尤其是选择性必修三《逻辑与思维》，在老师与学生同一起点下，不少学生比老师讲的好。 3.难点、补充知识录好视频，讲课课件提前发到微信群，便于学生随时回看整理和充分预习。 4.少讲、慢讲、多练，避免形成夹生饭。网课的环境千差万别，背诵的效率特别低，可以适当减少背诵的时间，增加练习的力度，遇到不会的知识可以翻课本。 5.及时和课代表、目标生交流，了解学情，制定计划、对策。; 6.长时间的网课学习，学生特别容易疲惫，效率低下。只靠硬性约束，适得其反。 提前安排1—2名同学，上课的时候分享自己搜集的时政，制作成简单的课件，时间控制在3分钟左右，要结合自己理解进行适当的解读，其他同学进行补充发言。这样可以增强学生关心时政的敏感性、学习的主动性和网课的趣味性。;谢谢您的聆听 恳请批评指正