中小学校教师在“双减”政策下数学作业有效设计及实践主题培训心得体会4篇.pdf

“双减背景下数学作业优化设计”培训心得体会 为了进一步落实双减政策，提升作业设计的有效性，以 作业设计促进教学方式的改革，提升学生的核心素养，2021 年 10 月 20 日下午 xx 市开展了基于双减背景下作业优化设 计的实践研究主题活动。这次活动请到了温州市教研员 xx 老师，他给我们带来了关于作业设计和作业重构的最新理 念。 一直以来作业设计是我们一线老师所忽略，但作业的重 要性不言而喻。作业是教师检验课堂教学质量的重要手段。 作业可以让学生回顾和巩固课堂所学的知识。但当前新课程 教育改革下，尤其双减政策背景下，教师在设计数学作业时 需要考虑的更多 ，在加深学生对数学理论知识理解 的同时还 要注重对学生数学核心素养的培养。作业不仅仅是巩固和诊 断学生所学的知识和技能 ，还要反映课堂教学质量，培养学 生 自主学习能力 ，形成未来人才需要的能力的一种载体。 当前双减政策下，作业设计的质量又一次推到了我们老 师面前。这次我们要好好抓住这个机会，让每天困扰我们的 也是关系我们教学质量的作业变得更加精简更加高效。作业 分为基础性作业和发展性作业。以单元整体为框架 ，针对单 位教学 目标，设计课时目标。落实课时 目标，设计作业。作 业的形式除了一般纸质题 目外，还可以是数学阅读，重视课 本阅读 ，口头交流，数学游戏比如玩 24 点 ，魔方，数独等 。 C T 8 G 5 A 2 T 10 E 8 作业设计可以生活化。数学来源于实践，服务于实践。 在数学教材中，许多内容与社会、生活密切相关，让学生通 过观察、尝试等活动，加强社会认知，提升社会参与意识， 促进个体社会化进程。实践型的课外作业是课堂教学的初充 和延续，有助于学生实践能力的形成，培养学生的学习积极 性和创新精神，同时让学生也体会到了生活中处处有数学。 作业兼顾基础性，发展性和探究性。作业设计可以是课前前 测，也可以是课中练习，也可以是课后习题。借助作业，培 养孩子的自主学习能力。 作业设计已经是我们一线教师不得不面对的重要课题， 我们要抓住这个时机来通过它提高我们的教学之道 。印象最 深的是 x 老师给我们分享 xx 老师的文章 。他建议我们要研 究作业就要找研究作业中最前沿最深入的一位专家 。xx 老师 Z C 10 S 8 C 1 H 9 N 7 的文章对作业研究可谓透彻全面。她结合课程视域下作业设 计提 出了六大基本策略： 一是基于课程 目标整体设计作业 目标； 二是作业内容与作业 目标保持一致； 三是作业各关键要素具有内在结构性 ； 四是作业内容要求需体现纵横系统性 ； 五是依据学生作业结果反思完善作业设计 ； 六是关注个性学习的差异性作业设计。 翻阅资料还发现国 内外著名专家对于作业观有 四种主 H I 9 J 3 F 2 R 3 E 5 C T 8 G 5 A 2 T 10 E 8 要的思想：作业即游戏活动，作业即教学巩固，作业即学习 活动，作业即评价任务。 未来社会需要怎样的人才，未来学校是怎样的？作为小 学数学教师，我们要有长远的眼光和责任思考这些关系国家 重要的课题。我们要关注作业设计，如同关注我们的教学一 样。我们不缺作业的量，我们缺少让学生发展的素养作业。 所以我们需要作业设计，让学生得到数学核心素养能力，提 高解决实际生活能力。作业设计先反思课堂教学，与教学评 价结合。从作业设计为入口，让我们静下心来好好研究课堂 教学，让课堂教学质量得到切实提高。研究学生如何学得扎 实轻松，真正做到写作业不再是孩子疲于应付的状态，真正 提高我们的教学水平。 “双减背景下数学作业优化设计的实践研究”培训心 得体会 Z