心理健康教育_面对父母的唠叨 教案 陈徐微 .docxVIP

PAGE PAGE 1 面对父母的唠叨 五年级心理健康团体辅导课活动设计 缙云县紫薇小学 陈徐微 【活动目的】 让学生学会正确面对家长的唠叨 【活动目标】 让学生感受、体验唠叨； 寻找出父母唠叨背后的原因； 面对父母的唠叨时，能控制情绪，并找出应对的方法。 【活动流程】 暖身环节 阅读我们的约定 真心话运动操：同学们，上课！ 接下去，我们先做个暖身操！ 1.这段时间与家人相处挺好的，请用力挥舞手臂。 2.这段时间与家人相处不太理想的，请运动头部。 3.这段时间与家人相处一言难尽的，请用力跺脚。 4.平时在家，父母挺会唠叨的，请运动你的口腔。 5.父母唠叨时，与他们发生过言语或肢体冲突的，请扭扭腰。 设计意图： 通过约定让学生了解心理健康课与文化课的区别；通过动一动，让学生放松心情。 活动导入（转换阶段） 同学们，根据刚才的热身运动，大家觉得今天我们要讨论什么主题呢？ “面对父母的唠叨” 不过刚才老师观察到，也有同学家人不唠叨的，那么这节课你可以体验一下别人的生活，不一样的生活。 设计意图： 从热身引入主题，简洁明了。 活动深化（工作阶段） 1.看视频，说感受 看视频，说晓轩的感受 唠叨很常见，阿微老师的班里也有这样的例子，我们一起看视频《晓轩的烦恼》。看视频时，请观察晓轩的感受是什么？ （2）忆一忆，你的感受 师：同学们，你们父母会唠叨些什么，你又有什么感受呢？ 设计意图： 通过晓轩的视频，让学生更直观、更真实的感受到父母的唠叨；通过小组交流，让学生的烦恼得到宣泄。 2.听音频，找原因 唠叨很多时候都会让人感觉不舒服，可这背后的原因是什么呢？你了解他们想表达的真实意思吗？我们一起来听独白，找原因。 设计意图： 通过听家长的心里话，寻找他们唠叨背后的原因，以便下一环节找应对唠叨的方法有更真实的感悟。 3.论一论，找对策 （1）晓轩的做法 面对唠叨，晓轩是怎么做的呢？ 我们的做法（小组讨论） 我们来个晓轩支个招吧！面对唠叨，我们最好怎么做？ 小组汇报 师：先请汇报员把2个方法贴到黑板上。 4、理一理，做归纳 （1）整理重复的方法 （2）这些方法有积极和消极之分，我们先来分一分吧。 设计意图： 通过讨论的方式让学生自己找出应对唠叨的方法；通过排序的方式让学生了解应对方法也要在合适的地方、合适的时间应用；通过小锦囊让学生学会具体操作。 四、活动升华（结束阶段） 1.做一做（讲台边放一张椅子） 应对唠叨，有这么多方法，我们来试一试吧！ 此刻，假如椅子上坐着你的妈妈，她正对着你唠叨，你会怎么做，又会怎么说？ 2.评一评 一位同学在分享时，其他同学请思考，刚刚这位同学运用了什么方法？ 设计意图： 通过空椅子技术，让学生进行场景模拟，让孩子们学以致用，同时也是检测反馈本节课的辅导效果的方法之一。 3.总结。 最后，让我们一起编一首“唠叨之歌”吧！ 【板书设计】 面对父母的唠叨 【设计思路】 五年级的学生，自我意识不断增长，他们急切需要证明自己是独立的，而很多父母依然停留在哺育一二年级小朋友的状态，不免有些唠叨，也因为此，双方容易发生冲突。 本节课通过看视频、听音频、小组讨论等方式让学生从不同角度感受唠叨，并体会到长辈唠叨背后的爱。然后通过观察、记录、讨论等方式让学生寻找唠叨的应对方式。在寻找应对方式的过程中，充分利用团队合作的优势，让每个学生参与其中，体验真情实感，挖掘孩子与家长之间的爱，从而释放出内心最真实的想法。最终，架起孩子和家长间沟通的桥梁，使亲子关系更加和谐。