高中物理人教版必修一《32弹力》教案.docVIP

高中物理人教版必修一《3.2弹力》授课设计 3.弹力-高中一年级物理授课设计 授课目标 知识目标 1、认识形变的见解，认识弹力是物体发生弹性形变时产生的． 2、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体碰到的弹力． 3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法． 能力目标 1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小． 2、针对实责问题确定弹力的大小方向，提高判断分析能力． 授课建议 一、基本知识技术： （一）、基本见解： 1、弹力：发生形变的物体，因为要回还原状，对跟它接触的物意会产生力的作用，这种力叫做弹力． 2、弹性限度：若是形变高出必然限度，物体的形状将不能够完好恢复，这个限度叫做弹性限度． 3、弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大． 4、形变有拉伸形变、波折形变、和扭转形变． （二）、基本技术： 1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小． 2、依照不相同接触面或点画出弹力的图示． 二、重点难点分析： 1、弹力是物体发生形变后产生的，认识弹力产生的原因、方向的判断和大小确实定是本节的授课重点． 2、弹力的有无和弹力方向的判断是授课中学生比较难掌握的知识点． 教法建议 一、对于解说弹力的产生原因的教法建议 1、介绍弹力时，必然要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好， 1/4 高中物理人教版必修一《3.2弹力》授课设计 能够演示椭圆形状玻璃瓶在使劲握紧时的形状变化，也能够演示其余显然的形变实验，如矿泉水瓶的形变，握力器的形变，钢尺的形变，也能够借助媒体资料演 示一些研究察看物体微小形变的方法．经过演示，介绍我们在做科学研究时，平常将微小变化“放大”以利于察看． 二、对于方弹力向解说的教法建议 1、弹力的方向判断是本节的重点，能够将接触面的关系详细为“点——面（平面、曲面）”接触和“面——面”接触．举一些例子，将问题简单化．经常弹力的方向的判断以“面”或“面上接触点的切面”为准． 如所示的简单图示： 2、注意在分析两物体之间弹力的作用时，能够分别对一个物体进行受力分析，确实说明，是哪一个物体的形变对其产生弹力的作用．配合教材解说绳子的拉力时，能够用详细的例子，画出表示图加以分析． 第三节弹力 授课方法：实验法、解说法 授课用具：演示形变用的钢尺、橡皮泥、弹簧、重物（钩码）． 授课过程设计 （一）、复习提问 1、重力是的产生原因是什么？重力的方怎样？ 2、复习初中内容：形变；弹性形变． （二）、新课授课 由复习过渡到新课，并演示说明 1、演示实验1：捏橡皮泥，使劲拉压弹簧，使劲弯动钢尺，它们的形状都发生了改变，教师总结形变的见解． 形变：物体的形状或体积的变化叫做形变，形变的原因是物体碰到了力的作用．针对橡皮泥形变此后形状改变总结出弹性形变的见解：能够恢复原来形状的形变叫做弹性形变．不能够恢复原来形状的形变叫做塑性形变． 2/4 高中物理人教版必修一《3.2弹力》授课设计 2、将钩码悬挂在弹簧上，弹簧另一端固定，弹簧被拉长，提问： （1）钩码受哪些力？（重力、拉力、这二力平衡） （2）拉力是谁加给钩码的？（弹簧） 3）弹簧为什么对钩码产生拉力？（弹簧发生了弹性形变） 由此引出弹力的见解： 3、弹力：发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体产生力的作用．这种力就叫弹力． 就上述实验连续提问： （1）弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变． （2）弹力的方向 提问：课本放在桌子上．书给桌子的压力和桌子对书的支持力属于什么性质的力？其受力物体、施力物体各是什么？方向怎样？ 与学生讨论，尔后总结： 4、压力的方向老是垂直与支持面而指向受力物体（被压物体）． 5、支持力的方向老是垂直与支持面而指向受力物体（被支持物体）． 连续提问：电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的 力？ 其受力物体、施力物体各是谁？方向怎样？ 分析讨论，总结． 6、绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向老是沿着绳而指向绳缩短的方向． 7、胡克定律 弹力的大小与形变有关，同一物体，形变越大，弹力越大．弹簧的弹力，与 3/4 高中物理人教版必修一《3.2弹力》授课设计 形变的关系为： 在弹性限度内，弹力的大小跟弹簧的伸长（或缩短）的长度成正比，即： 式中叫弹簧的倔强系数，单位：Ｎ／ｍ．它由弹簧自己所决定．不相同弹簧的倔 强系数一般不相同．这个规律是英国科学家胡克发现的，叫胡克定律．胡克定律的合用条件：只合用于伸长或压缩形变． 8、练习使用胡克定律，注意重申为形变量的大小． （三）、部署课后作业． 研究活动——运用弹簧的串并联知识研究钢材的拉伸课题1： 题目：对于弹簧的串并联——钢材的拉伸 内容：在建筑力学中，对于钢筋的劲度以及拉伸，能够依照弹簧的串并联进行研究。 有关弹簧的串并联内容能够参照“研究活动”中的有关内容。 研究活动——自行