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讲解公顷的认识评课稿 . 一、学习材料的选择。 每一个听课的老师都能感觉到，翁老师这节课花了很多工夫，对于学习材 料的准备可谓独具匠心，别出心裁。她搜集的材料都是来自和她教学对象朝夕 相处的，非常熟悉的校园里的。所以当一幅幅熟悉的画面，被翁老师搬上电脑 屏幕的时候，学生变的异常的投入，是什么原因让翁老师把这些照片搬上屏幕 的呢？这些画面之间有什么联系呢？很明显，是“公顷”。这时就一下子拉近 了学生与“公顷”之间的距离。学生感觉到，原来这么一个很大的土地面积单 位，可以在我们的,校园里就能找到。 二、突破重点的策略比较 我们都知道公顷和、千米、吨一样，我们老师无法让学生具体地去触摸到 他具体的大小。所以翁老师在解决这个问题时采用了比较的策略。她是怎么比 较的呢？既然学生无法具体触摸到1公顷。那就充分的感知平方米。 首先，把课前让2 8个学生在操场上围成的正方形的面积与整个操场的面 积比较，接着在校园平面图上把操场的面积与整个校园的面积比较。初步感知 了1公顷的大小，达到了让学生能说出1公顷就是相当于我们燕山小学整个校 园的面积那么大。形成表象。学生在这个过程中不仅知道了1公顷大概有多 大，而且还知道了什么时候用公顷这个面积单位。 其次，通过读一读，谈一谈的方法让学生具体感知了 1公顷的大小，从老 师提供的数据中，学生反复在比较自己熟悉的地方的面积和1公顷之间的差 距，从而具体感知了