语文s三年级语文下册万年牢.pptxVIP

会计学 1 语文S三年级语文下册万年牢 语文三年级下册-教学设计-教案-10 万年牢 教学过程： 2 教学过程 设计说明 第一课时 一、激趣导入 1.（展示课件第三、四屏）教师播放歌曲 《冰糖葫芦》：都说冰糖葫芦儿酸，酸里面它裹 着甜，都说冰糖葫芦儿甜，可甜里面它裹着酸， 糖葫芦好看它竹签儿穿，象征幸福和团圆，把 幸福和团圆连成串，没有愁来没有烦…… 师：在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦 的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒， 在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我 们今天要学的课文《万年牢》作者的父亲。 2.学生齐读课文标题。理解“牢”，再理 解“万年牢”。 （万年牢：永远牢固，永远结实） 3.质疑：到底什么东西会万年牢呢？ 二、字词学习，扫除“拦路虎” （一）自由地读课文，要求读准生字词。 （二）检查生字词掌握情况。 1.认读生字。（展示课件第五屏） 采用“我指你认”“开火车”等方式认 识生字。 师生讨论“选、煮、闷、甩”的字形 结构。 2.认读词语。（展示课件第六屏） 出示词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、 火候、耽误、甩糖风、掺假、挣钱 采取小老师领读、男女赛读、齐读等多 种形式反复识读。 结合课文相关语句选词释义。 三、初步感知，整体了解课文内容 （一）到底什么东西会万年牢呢？请同学们 先自由读读课前导读，边读边思考：（展示课件 第七屏） 用学生熟悉的歌曲导入新 课，唤醒学生的生活经验，让 学生一下子就被吸引，学习兴 趣无形中就被调动起来了。 中年级识字教学虽不是重 点，但对难记的字，教师必须 加于指导，帮助学生记忆。 边读边思考，带着问题去 读课文，更容易让学生的思维 一直处于活跃状态，也能更好 第1页/共9页 语文三年级下册-教学设计-教案-10 万年牢 课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？哪 些地方可以看出父亲做事认真、实在？ 课文题目“万年牢”在文中一共出现了 几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含 义？ 联系生活实际，体会“万年牢”。 （二）生默读课文，找出有关语段做上记 号。教师巡视，及时协助、引导解决学生在阅 读过程中碰到的困难。 （三）小组合作研讨。 （四）班内汇报交流。 课文围绕父亲做糖葫芦讲了两件事，即： ①讲父亲自己经营制作糖葫芦选用最好的材 料，讲究制作的工艺，并保证产品质量。②讲 父亲受雇于老板后，因不满老板偷工减料、弄 虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉了工作。 四、小结 做冰糖葫芦的父亲给你留下深刻印象了 吗？那么，这位父亲与“万年牢”到底有什么 关系？“万年牢”又有什么深刻的含义？请你 们课后继续阅读课文，找出答案，下节课我们 继续探究。 第二课时 一、交流谈话，导入新课 上节课，我们认识了一位会做冰糖葫芦的 父亲，你们还记得他吗？上节课，老师也给大 家留了几个思考题，你们找到答案了吗？不着 急说出你的答案，今天这节课，我们继续学习 《万年牢》，待会儿请你尽情表达吧！ 二、复习旧知，引出新课 （一）提问：课文围绕父亲做糖葫芦讲了几 件事？ 指名学生汇报。 （二）提问：从这两件事中，可以看出父亲 是一个怎样的人？ 地促使学生积极与文本对话。 在这堂课即将结束时，再 次抛出课中未解决的问题，一 是能让学生继续带着问题去复 习和预习，二是为下节课的新 内容留下悬念。 谈话导入，自然进入新课， 再用“不着急说出你的答案” 来先压压学生的表达欲望，以 便将更多的热情留入课中，让 整堂课都是“活”的。 让学生对上一节课的内容 有所回顾，加深对课文内容的 印象，也起到上下文衔接的重 要作用。 3 第2页/共9页 语文三年级下册-教学设计-教案-10 万年牢 学生同桌之间讨论，全班汇报。 教室在黑板上板书关键词：认真、实在…… （三）提问： 课文题目“万年牢”在文中一共出现了几 次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？ 三、深入探究“万年牢” （一）第一处的“万年牢”指的是什么？找 出有关语句读一读。 （展示课件第八屏）出示句子：“我的糖葫芦 糖得蘸均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好， 不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” 为什么叫“万年牢”？（板书：糖葫芦 ——万年牢） 这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ （读第 2 自然段，体会父亲十分讲究选料； 读第 3、4 自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对 蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟） 小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细， 所以他的糖葫芦才能经久不衰。 （二）第二处的“万年牢”指什么？小组讨 论。 （展示课件第九屏）出示句子：“凭着良心 做买卖才是正路，不能做亏心买卖。公平买卖 走正道，顾