《鸟语》观课报告.docVIP

《鸟语》观课报告 《鸟语》是一篇充满童趣的文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景,字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。文章写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特感受,教学中,老师让学生走进文本,让学生从文本的对话中体会深厚的人鸟情。 一、创设情境,激发学习兴趣。 上课伊始,老师先将收集的百灵、画眉鸟、黄莺的叫声放给学生听,让学生说:“它们的叫声是怎样的?”在学生对鸟儿已有“好感”的基础上,老师再绘声绘色地讲述公冶长的故事,使鸟儿的魅力倍增,“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊!”此时也成为孩子们的心声。“鸟儿”真能表白?我们能否听懂?学生带着问题、带着猜想、带着向往走进文本。 二、启发思维,尊重学生感受。 在课文中,作者为了成为鸟儿的知音,“经常试探着和鸟儿接近,跟它们交谈”,“作出各种各样的猜想,编织出许多有趣的故事来”。为了真正让学生走进鸟的世界,体会作者的这种感受。在初读课文之后,老师梳理了课文内容,课文中的“我”和哪些鸟交谈了?并总结:布谷鸟、喜鹊、画眉、黄莺、百灵。让学生对课文有大概的了解。之后朱老师再引领学生融入作者的角色,一起进入文本,去和孩子们与喜欢的鸟类聊天、对话。教学与布谷鸟、喜鹊对话的自然段,老师抽出“无拘无束、倍感亲切”两个词语,通过联系上下文解释这两个词语引入到和布谷鸟及喜鹊谈话的内容中去。 与布谷鸟的对