《电磁铁的磁力(一)》教学设计.docxVIP

《电磁铁的磁力（一）》教学设计 学科 科学 授课年级 六年级 学校 梓橦路学校 教师姓名 向娟章节名称 《能量》 课时安排 1 课时 小学科学教科版六年级上册第三单元第三课《电磁铁的磁力（一）》，它既 教材分析 学情分析 教学目标 教学重点及突破策略 教学难点及突破策略 教学准备 是在前一课《电磁铁》基础上对电磁铁的磁力大小进行研究，又为后面影响电磁铁磁力大小的因素作了铺垫。教材都围绕着建构一个核心的科学概念——“电磁铁的磁力”进行。 以本单元一二课建构的“电流可以产生磁性”这一科学概念作为学生学习的知识经验；以学生在生活中所见的“电磁起重机”作为学生学习本课的生活经验；对于设计实验方案学生在五年级已经接触过，有一定的基础， 但还需要老师加以引导。 知识与能力：掌握电磁铁的磁力是可以改变的，它与线圈的圈数有关这一科学概念。 过程与方法：学会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。 情感态度价值观：能够大胆想象，又有根据地假设。能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。 教学重点：通过实验得出“电磁铁的磁力是可以改变的，它与线圈的圈数有关”这一结论。 突破策略：放手让学生去通过实验的设计和操作，分析数据，得出结论。教学难点：会识别变量设计对比实验，控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。 突破策略：在小组讨论中，生成对实验的设计方案，学会设计中的变量控 制。 1 号电池、大头针、电池盒、大铁钉、长绝缘导线。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 提出问题：这是一个用在废铁处回忆生活中见到的这一现象，思沟 通生活与理厂的电磁起重机，它利用电磁考电磁铁需要很大的磁力是怎 科学之间的铁的原理制造而成，一次可以吸样去解决这个问题的？ 联系，有效引起数吨重的废铁！你们知道磁力 领学生在生 这么大的电磁铁是怎么做成的 活经验的基一、回顾生活，吗？ 础上进行科 引入新课 今天我们就一起来研究：电磁铁 学知识的建的磁力（板书课题） 构。 师过渡：上节课我们制作过电磁根据已有经验，谈谈自己了解的对 提出的问铁，谁来说一说：电磁铁的磁性填埋方法。 题进行猜想 是用哪些材料做成的？它的磁 和假设，这是 性又是怎样产生的？ 科学探究的 重要环节，学如果要使电磁体的磁性得到加 学生小组内交流，教师巡视，强生 在讨论中 二、作出我们 强，我们大胆的假设一下应该怎调假设时要说明自己的理由，尽说 出自己的 的假设 么做？ 量避免无端的猜测。指导填写 想法，同时也 P52 表格。 是对他们前 概念的收集， 将为后面的 全班交流，教师板书。 各组汇报猜想。 探究做好铺垫。 过渡：我们的这些假设可以被证针对线圈圈数多少对电磁铁磁 让学生先尝明吗？应该怎么做实验证明？ 力大小的影响这一问题，进行对试 设计后再 以研究线圈圈数多少对电磁 比实验的设计，思考变量如何很作 介绍有利铁磁力大小的影响为例，说明：好地控制。 于调动他们 这是一个典型的对比实验，要想 的探究积极 知道电磁铁的线圈增多时，磁力 性，他们会高 是会加大还是减小，我们要使哪 兴地发现，结 些因素保持不变呢？在这个实 论与自己的 验中我们要改变哪些因素，才能 猜测是一样 三、设计实验， 检验假设 知道线圈的圈数会对磁性造成 的。 影响呢？ 小组讨论设计实验方案。教师 各小组讨论，并填写实验方案。巡视。 全班交流小组填写的研究计 交流汇报各组的设计。划。 根据计划，各小组开始实验，学生分组实验。 教师巡视指导。 汇报实验现象。 小结。 各小组汇报现象，得出结论：圈 数少磁力小，圈数多磁力大。 这节课我们探讨了“线圈圈数多整理本课学习的内容。 有了探究方少对电磁铁磁力大小的影响”， 法，学生对其 影响电磁铁磁力的因素还有很 它的影响因 多，我们下节课继续研究。 素有了更高五、整理小结， 的兴趣，为后 拓展延伸 面的探究活 动做好了铺垫。