第三单元整合教学设计--部编语文八年级上册 (1).docxVIP

八上第三单元整合教学 【设计背景】 背景1.《义务教育语文课程标准2022版》在课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施的“教学建议”“评价建议”“教材编写建议”“课程资源开发与利用”“教学研究与教师培训”等方面，19次提到“整合”。而我在王君老师、司艳平老师等人的指导和影响下，从2017年开始研究整合教学。“初中古诗文同质异文整合教学实践与研究”项目被江苏省教育厅表彰，获评2021年江苏省教育研究成果奖。从篇内整合到群文整合再到大单元整合，这五年，我抱着一颗学习之心，一直在路上。 背景2.《义务教育语文课程标准2022版》内容组织与呈现方式发生变化。“课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。”课程内容组织与呈现方式的变化要求教师的课堂教学理念和组织形式等都要发生改变。义务教学语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设：语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。三大类别六大学习任务群，在本单元整合教学设计中，“整本书阅读”学习任