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五年级变色龙课文原文 变色龙原是一种爬行动物的俗称，学名是避役，它因能根据环境和形式的 变化，通过调整自己的肤色来适应而得名，现在被人们用来讽刺没有立场、原 则，趋炎附势、见风使舵、欺软怕硬的人。下面是小编收集整理的五年级变色 龙原文，希望对您有所帮助！ 变色龙课文原文： 一天清早，大雾弥漫，我们正和几个中非工人在紧张地采摘四季豆。 “啊呀！ ”小李的叫声震惊了寂静的田野。大家以为他碰上毒蛇，急忙赶 了过去。 “什么事？ ” “刚才我采豆荚时，手碰到冷冰冰的东西，一看是一条‘怪蛇’，吓了一 跳。，，“在哪里？ ” 大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。 “在这里！ ”小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮 肤和豆叶一模一样，很难发现。这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。 “变色龙！变色龙！ ”中非工人一看就叫了起来。 我细细端详着：这条变色龙全身翠绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴，两 眼突起，凶相毕露。身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只 短脚，它却依然一动也不动。 “变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？ ” “你别看它是可以连续几小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥 探着，伺机捕捉昆虫。它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的 东西。当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断 自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。”中非工人朋加沙绘声绘色地向我 们介绍着。 这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。似睡非睡 的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头一一舌头 长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。我 们被它吓了一跳。 “变色龙真的会变色吗？ ” “真的，不信，马上试试看。”朋加沙抓起变色龙，先把它放在香蕉叶 上，它的皮肤变成了香蕉叶色。接着，又把变色龙放在棕色的泥土上，我们眼 看它慢慢地从绿色变为棕色。再把它放在水泥板上，又从棕色变为浅灰色。 变色龙，果然名副其实。 朋加沙告诉我们，变色龙数量不多，难得碰到；于是我们将它放回了原始 森林。 变色龙教学设计 一、教学目标 .学会本课生字新词，理解。 .能正确、流利、有感情地朗读课文。 .了解变色龙的外形特点及其生活习性，激发学生对动物、大自然的热爱, 增强爱护动物、保护环境的意识。 . 了解课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 二、教学重、难点 了解变色龙的外形特点、捕食特点及其变色的特点。 明确本课的写作特点，学习描写动物的方法 三、教学评价设计 .在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等 多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 .在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读 等方式推进学生读懂课文从而感受变色龙的外形特点及其生活习性。 .按课文表达的顺序给分段、概括课文大意培养学生整体把握文本的能 力。 .借助拓展小练笔，训练学生抓住特点写自己喜欢的的动物。 四、教学准备 课件收集相关材料 五、教学课时 两课时 六、教学过程 第一课时（一）导入新课 .同学们，这节课我们一起来认识大自然中的一位新朋友，一个我们不常 见到的动物，它的名字叫变色龙。 板书课题：6.变色龙（齐读课题） .课件展示变色龙的图片。 课前有多少同学查阅了变色龙的相关资料？把你最想说的用一两句话告诉 大家。 （二）检查预习 .检查本课生字识记。 （1）检查朗读。 2） 口头组词。 .检查本课词语的I识读和理解应用。 （出示词语：连续准确依然判断距离介绍绘声绘色名副其实） 正确读词，了解这些词语的意思。 .理清课文层次。 请你按照课文的表达顺序，给课文分段。 （1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。 .整体感知课文内容。 检查朗读课文，提出问题：课文主要写了什么？变色龙给你留下了什么印 象？ 集体交流。 （三）精读感悟 .品读发现变色龙。引导学生抓住具体的词句感受变色龙是似蛇非蛇的怪物。 (1)自由朗读课文第一部分。 (2)读完第一部分，你了解了什么？各组推荐代表发言。 相机出示：“豆藤上真的I??似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。 .第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几 个方面来“端详”变色龙日勺？ 相机板书：外形特点捕捉食物会变色 .小组学习： 读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。 ①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色 龙的外形的。 ②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。 ③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。 用“名副其实”造句。 .学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？ 教师相机归纳描