《乡土中国》整本书阅读 精讲课件 统编版高中语文必修上册.pptxVIP

在这里，读懂中国《乡土中国》整本书导读一 单元主题 乡土的中国 爱恋乡土，进而爱恋祖国，原本是人类共同的情怀。因为故乡是人自身的确证，是人认识世界最重要的起始。中国人也是如此，或者说更是如此。因受特殊生存环境与社会意识的影响，它有一些独特的表现，背后深藏的是悠久的文化意味。对乡土的怀恋，其实就是对广义的中国文化的怀恋。用中国学者李大钊的区分，如果说西方文化是一种“动”的文化，那它就是“静”的文化；再依陈序经《东西文化观》一书所讨论的，如果说西方文化是一种“游而求食”的“动物文化”，那它就是“植根于土壤”的“植物文化”。中国人对乡土的怀恋，就像树深深地根植于自己的文化土壤。 习近平总书记历来高度重视“三农”工作，对做好“三农”工作提出了许多新思想、新理念、新论断。这些重要论述中包含着浓浓的乡土中国情，为新时期农业改革发展提供了重要遵循。诗词佳句　 屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御，惆怅思远客。——(唐)王维《春中田园作》【品读】鸟鸣花开，农事伊始；处处赏心悦目，万物生机盎然。忽然想起远行的人，不禁牵挂起他的顺逆悲喜，举起的酒杯再难近唇。乡土田园，也有深沉幽微的人生况味。诗词佳句　 簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车。牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。——苏轼《浣溪沙》【品读】缲车的响声也许有些单调，卖瓜人的吆喝也许不够婉转，但这份乡村的平和却也自带安详。随便敲开一户人家的院门讨碗水喝，古风犹存的乡人定不会让诗人失望。　请你也写出一两首体现乡土文化的古诗词，揣摩体会其中的情味。三 名人说故乡 晚霞中的那一刻，炊烟在升起来，一瞬间觉得天与地在对话，人间与天堂在对话，炊烟和晚霞在那一个瞬间也在对话，我觉得这就是我们的生活，也是我们的生命。——迟子建三 名人说故乡 锦城虽乐，不如回故乡；乐园虽好，非久留之地。归去来兮。 ——华罗庚　 从本质意义上，我们都是既失去家乡而又无法抵达远方的人。 ——蔡崇达《皮囊》 “美不美，故乡水；亲不亲，故乡人”，此中情味，离故土越远，就体会越深。 科学进步使天涯比邻，东西文化的融会交流使心灵相通，地球会变得越来越小。但乡土之恋不会因此消失。我们应该有鹏举鸿飞的豪情，鱼游濠水的自在，同时拥有温暖安稳的家园，还有足以自豪的祖国，屹立于现代世界文明之林。(选自《柯灵选集》，有删改) “全国十佳农民”人物故事 1.张亚利：都市现代农业的探路人　张亚利常说，农产品品质也代表着人的品质，没有高素质的人来生产，产品品质很难保障。因此，她注重对社员进行科技培训，培养种植能手。合作社长期与中国农业大学、北京农学院等院校合作，引进新品种、新技术、新装备。利用生物防治减少病害发生，逐步完成各项农产品认证，成为北京市第一家通过绿色认证的合作社。王平：打工“打”出的别样人生　王平，今年48岁，来自四川省绵阳市一个农村贫困家庭。1988年来到新疆生产建设兵团第五师八十四团七连打工，1992年成为七连正式职工。期间与同在七连的老乡黄应明结为夫妻。30年来，她再也没离开过七连的这片土地，种地、放羊，从打零工到放牧务农，从流动人口到兵团职工，从群众到党员，从勤劳致富到致富带头人，先后获得“全国劳动模范”“全国三八红旗手”等荣誉称号，抒写了打工的别样人生。教学目标与核心素养教学目标1．阅读整本书。利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料，了解书重要观点和作品的价值取向。2．梳理全书大纲小目及其关联，用思维导图整体内容提要。把握全书的逻辑思路。?3．学习写作读书笔记。?教学目标与核心素养核心素养语言建构与运用：了解学术著作的特点，理解关键概念，了解学术价值。思维发展与提升：梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作品的价值取向。审美鉴赏与创造：写读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享心得。文化传承与理解：传承中国传统“乡土社会”的精华，积极参与社会主义新中国农村建设的探索与实践。明确《课程标准》要求乡土中国一明确《课标》要求学习任务群1 整本书阅读与研讨本任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。 第·一·部·分学习目标与内容 (1)在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验。重视学习前人的阅读经验，根据不同的阅读目的， 综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓。 (2)在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾