四年级语文上册教案——《桂花雨》教学设计-1.docxVIP

幼教系列资料 PAGE 2 四年级语文上册教案——《桂花雨》教学设计  教学目标：  1．能准确、流利、有感情地朗读课文。  2. 透过语言文字，体会桂花雨的“香”和童年的“摇花乐”。  3.想象课文描写的情景，体会的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。  教学重难点：  重点：体会“摇花乐”。  难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。  教学预备：  课件  教学过程：  一、谈话激趣，读题设疑。  1.谈话：金秋十月，桂子飘香。桂花是江南最常见的一种花，它走进了许多的诗篇，也走进了作家琦君的童年生活。今日我们连续学习11课：《桂花雨》，请大家再来读一读课题。  2.读了课题，你最想知道什么？（桂花雨是怎样的？）  二、初识“桂花雨”。  1.同学们快速扫瞄课文，看看谁能用文中的语句找到这令人向往的“桂花雨”？  出示：  这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树用劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”  指生读、男女生互读。（老师在同学朗读的过程中，留意引导同学读出三个“感叹号”的语气。）  读了这句话，我们明白了这是一场怎样的雨？（生答。板书：飘香的雨）  2.设疑：同学们，下面，就让我们用心去读读课文，要求：看看自己能未能发觉课文中描写“桂花香”的语句呢？  3.同学读书，老师巡察指导。  三、赏读“桂花雨”。  1.同学沟通文中描写“桂花飘香”的语句。  2.品词析句，重点指导。  出示：  （1）桂花开得最茂密时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。  品读“浸”。  ①当你读这句话时，哪个词突然冒出，给你留下深刻印象。  ②好好品品这个“浸”字，轻轻读，渐渐读，读出“浸”的味道来。  ③的桂花公园的桂花香飘十里，为什么家乡的桂花不用“飘”呢？用上“飘”读读。想想为什么？  （老师引导同学说出：用“浸”能体现出桂花的香气，更能体现出桂花香气散发的地方更多。）  扩展训练：  ①在农田勤劳耕作的人们，远远的就能闻到  ②刚刚放学，走进村子的孩子们，此时此刻，他们  ③远在村口池塘边垂钓的老者，也能  老师引导同学再来读：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。  （2）全年，整个村庄都沉醉在桂花香中。  ①朗读指导：是呀，泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上一口，这香真是沁人心脾，叫人难忘啊。把这种感受送进去读一读；过年时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，这花香唇齿留芳，弥久不散，谁来感受这样的香？读  ②老师指导：每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，充满四方，人们沉醉在花香里；不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香给深深地沉醉了。读好“浸”字，你就能进入花香的境界了。  让我们一起沉醉一下（齐读）。  3.过渡：桂花成熟的时候，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新颖。同学们，假如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就是湿漉漉的，香味就差多了。所以，（老师引读）  “摇桂花”对我是件大事，所以老师缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”  出示：  这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树用劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”  （1）是呀！这就是奇异的桂花雨。你们想读读这个句子吗？（朗读指导）  （2）下面，老师带你们一起去欣赏“桂花雨”。请大家轻轻闭上眼睛。师配乐扩展吟诵：  这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇。我尽情地摇着桂花树，任由桂花像雨点一样纷纷落下来，摇啊摇，桂花落在我的头上、脸上、肩上、身上、脚上，落得我满头满身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整个人沉醉了，我忘情地喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”  （3）听着听着，你仿佛看到了什么呀？指生回答。  （4）此刻，我们也都浸在香气四溢的桂花香里了！摇啊摇啊，桂花落下来了，落到你的肩上，落到你的手上、脖