初中化学走进金属易拉罐材料作业设计.docxVIP

走 进 金 属 易 拉 罐 材 料 ZOU JIN JIN SHU YI LA GUAN CAI LIAO 单元作业设计 ? 落实双减 ? 提质增效 中小学作业设计大赛 《走进金属易拉罐材料》单元作业设计 一、单元信息 教材 版本 人教 版 学科 年级 学期 单元名称 基本 信息 化学 九年级 第二学期 走进金属易拉罐材料 单元 自然单元 √ 重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 研究金属易拉罐的性能（一） 2 研究金属易拉罐的性能（二） 8.1金属材料 8.2金属的化学性质 （第一课时 金属与氧气、稀酸的反应） 8.3金属资源的利用和保护 （第一课时 铁的冶炼） 课时 信息 3 研究金属易拉罐的成本（一） 4 研究金属易拉罐的成本（二） 5 研究金属易拉罐的使用和回收 8.2金属的化学性质 （第二课时 金属活动性顺序） 8.3金属资源的利用和保护 （第二课时 金属资源保护） 二、单元分析 （一）课程标准要求 1．内容要求 根据《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下简称“课程标准”），本单元内容 属于“学习主题二：物质的性质与应用”。课程标准明确该学习主题五个维度的内容： 学科大概念为“物质的多样性”；核心内容为“金属与金属矿物等常见的物质”；基本 思路与方法为“认识物质性质的思路和方法”；重要态度为“物质性质的广泛应用及化 学品的合理使用”；学生必做实验及实践活动为“常见金属的物理性质和化学性质”。 围绕“物质的多样性”大概念构建本学习主题的内容结构，将课程目标具体化为本 单元学习主题的内容要求： （1）知道大多数金属在自然界中是以金属矿物形式存在的，体会化学方法在金属 冶炼中的重要性；知道金属具有一些共同的物理性质，通过实验探究等活动认识常见金 走进金属易拉罐材料 1 中小学作业设计大赛 属的主要化学性质及金属活动性顺序。 （2）知道在金属中加入其他元素形成合金可以改变金属材料的性能；了解金属、金 属材料在生产生活和社会发展中的重要作用；以铁生锈为例，了解防止金属腐蚀的常用 方法；了解废弃金属对环境的影响及金属回收再利用的价值。 2．学业质量 学业质量是学生在完成课程学习后的学业成就表现，反映了核心素养的培养要求， 也是进行作业设计的依据。课程标准中对本单元的学业质量标准描述如下： （1）在认识物质组成、性质及分析相关实际问题的情境中，能举例说明物质组成、 性质和用途的关系；感受物质的多样性，体会物质的性质及应用与日常生活、科技发展 的密切联系，认识化学科学对解决实际问题的重要意义。 （2）在探索化学变化规律及解决实际问题的情境中，能依据质量守恒定律，用化学 方程式表征简单的化学反应，结合真实情境中物质的转化进行简单计算；能结合简单的 实例说明反应条件对物质变化的影响，初步形成条件控制的意识；能依据物质类别及变 化特征、元素守恒、金属活动性顺序等，预测、判断与分析常见物质的性质和物质转化 的产物；能体会化学反应在金属冶炼、材料研制、资源利用和生态环境保护等方面的应 用价值。 （3）在实验探究情境和实践活动中，能根据解决与化学相关的简单问题的需要，运 用混合物分离、常见物质制备、物质检验和性质探究等实验探究的一般思路与方法，经 历科学探究的一般过程，完成简单的作品制作、社会调查等跨学科实践活动等。 （4）在常见的生产生活和社会情境中，能从科学、技术、社会、环境的相互关系， 安全环保等角度，辩证分析与化学相关的简单的社会性科学议题，尝试提出自己的见解 和建议，作出合理的价值判断，初步形成节能低碳、节约资源、保护环境的态度和绿色 出行的健康生活方式等。 3．学业要求 学业要求是课程目标和学业质量在学习主题层面的具体表现期望。课程标准中“物 质的性质与应用”学习主题对本单元的学业要求如下： （1）能通过实验说明常见的金属的主要性质，并能用化学方程式表示；能举例说明 物质性质的广泛应用及性质与用途的关系；能利用常见物质的性质，分析、解释一些简 单的化学现象和事实。 （2）能运用研究物质性质的一般思路与方法，从物质类别的视角，依据金属活动性 走进金属易拉罐材料 2 中小学作业设计大赛 顺序，初步预测常见金属的主要性质，设计实验方案，分析、解释有关的实验现象，进 行证据推理，得出合理的结论。 （3）能基于真实问题情境，依据常见物质的性质，初步分析和解决相关的综合问 题；能基于物质的性质和用途，从辩证的角度，初步分析和评价物质的实际应用，对金 属材料使用与金属资源开发、低碳行动、资源回收、化学品合理使用等社会性科学议题 展开讨论，积极参与相关的综合实践活动。 4．教学提示 课程标准在“学习活动建议”中提出：“调查改革开放以来我国重要金属材料生产 和使用的有关数据，并分析原因；收集有关钢铁锈蚀造成经济损失的资料；调