9.3《声声慢》教学设计 统编版高中语文必修上册.docxVIP

跨越千年时空，细琢婉约愁思 ——《声声慢》教学设计 【学习目标】 诵读词作，感受诗与词的区别。 通过景物、音律的分析，感受词作中的情思。 对比感受婉约派词作与豪放派词作的不同。 【学习过程】 与诗歌相比，词的句式、声韵、节奏等有着更多的变化，显得更为自由灵活，请你诵读第九课三首词，举一二例说明这种不同。 明代张延《诗余图谱》书中写道：“词体大略有二：一体婉约，一体豪放。婉约者欲其辞情酝藉，豪放者欲其气象恢弘。盖亦存乎其人，如秦少游制作多是婉约，苏子瞻之作多是豪放。大抵词体以婉约为正。” 从此之后，将宋词分为豪放和婉约两派被高度认可。 回顾默写背诵苏轼的《江城子·密州出猎》，辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》，李清照的《如梦令》，诵读本课三首词，试以豪放婉约为它们分类。从以下四个角度梳理六首词的基本内容，完成下表。 题材内容 意象特点 人物形象 意境/情感 婉约词 豪放词 题材内容 意象特点 人物形象 意境/情感 婉约词 赏花惜春 男女恋情 离愁别绪 小巧细腻 日常小物 哀婉凄凉 柔婉含蓄 多情细腻 委婉缠绵 豪放词 记游咏物 怀古说理 军情国事 个人抱负 宏阔 大江大河 名胜古迹 金戈铁马 奔放阔大 苍凉悲壮 慷慨豪迈 壮怀激烈 走进《声声慢》 这首词是李清照南渡之后的名篇。北宋灭亡、生活颠沛流离 、失去志同道合的丈夫，重重打击使她孤寂苦闷的心绪与日俱增。李清照善于生动细致、委