人教版语文初一上册《植树的牧羊人》优秀教案.pdfVIP

植树的牧羊人 【教学目标】 1、培养学生静心默读及通过圈点勾画关键句理清思路的能力。 2 、通过品读叠词引导学生体会牧羊人慷慨无私、为世界创造美好生活的 价值追求。 教学重、难点 1、默读方法的指导。 2 、抓住关键句中的“叠词”，品析牧羊人形象。 教学流程 一、导入新课： ( 师) 在法国高高的阿尔卑斯山，有一片茫茫的不毛之地。这里曾经有一 些泉眼，可是早就干涸了; 这里只留下了一些倒塌的房屋和几乎没有生命 迹象的废墟。然而有一位老人却默默地在这里创造了奇迹。让我们一起 走近这位植树的牧羊人。 二 、初次默读，废墟求生，发现奇迹。 ( 师) 这篇文章比较长 ，有 2000 多字 ，我们继续用默读的方法阅读这篇文 章 。关于默读，于漪说 ：“不出声地读书是阅读的最高境界，宁静方能致 远 。”叶圣陶也说 ：“ 默读才有时间咀嚼 ，才能辨出真滋味来 。”前一个 单元在速度上应该已经有所训练 ，现在让我们来巩固一下。 ( 师) 默读有速度: — 1 — C A 9 F 10 P 6 X 9 L 8 默读要求不出声，不动唇，不指读，不回顾，每分钟进入视野的文字不 少于 400 字，一气呵成读完全文。 ( 生)( 默读) 。 ( 师) 读完了，大家能否用一句话告诉我，牧羊人创造了一个怎样的奇迹? ( 生) 老人在一片废墟上种树，把这里变成了一片沃土。 ( 师) 种了多少年? ( 生)35 年 ( 师) 你是怎么知道的? ( 生) 文章第(15) 段中说“1910 年种的橡树，已经长得比我都高”，(19) 段说“1945 年 6 月，我最后一次见到植树的老人。 ( 师) 是啊! 牧羊人 35 年如一日在这片废墟上默默种树，终于把那片荒漠 变成了绿洲。35 年的悠悠岁月，多么漫长，文章却只在 2000 余字中就让 Z H 3 B 6 B 4 K 5 H 8 我们清楚地知道了这样一个奇迹。作者重点叙写了几次遇见牧羊人的经 历? ( 师) 默读要动笔动笔圈点勾画 ，圈出关键词语 ，画出重点语句，弄清文 章的来龙去脉 。请同学们找到“我”三次见到牧羊人的时间、牧羊人的 情况和高原的情况 。 ( 生 1) 第一次见到牧羊人是在 1913 年，牧羊人孤独、安静地生活。周围 是光秃秃的废墟。 H Z 6 X 4 D 5 S 9 E 8 — 2 — C A 9 F 10 P 6 X 9 L 8 ( 生 2) 第二次见到牧羊人是 1919 年，牧羊人还活着，而且身体还很硬朗。 当年种的一万颗橡树已经长成一大片树林了。 ( 生 3) 第三次见到牧羊人是 1945 年，牧羊人已经 87 岁。昔日的荒地如今 生机勃勃，成为一片沃土。 ( 师) “我”为什么要多次去见牧羊人呢?牧羊人在这里创造了什么样的生 活吸引了我?请大家默读文章(3) 到(6) 段。 ( 生 1) “原来是一个牧羊人，他周围有三十来只羊，懒懒地卧在滚烫的山 地上。”从这句话可以看出，他的生活是自由的。 ( 生 2) “他从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。”从这句话可 以看出，他的生活是恬静的。 ( 生 3) “餐具洗得干干净净，他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也 很细 ，几乎看不出来。”从这句话可以看出，他的生活是精致 的。 Z H 3 B 6 B 4 K 5 H 8 ( 生 4) “他刚刚刮过胡子。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。” 从这句 话可以看出，他的生活是 闲适的。 ( 师) 我发现有一类词特别适合表现牧羊人的这样幸福、舒适的生活方式 。 哪一类词? ( 生) 叠词。 ( 师) 叠词：读起来有音乐 的韵律美 ，具有悠远绵长的韵味 。 ( 师) 通过刚才同学们对