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PAGE PAGE 1 景阳冈的教学反思 景阳冈的教学反思1 《景阳冈》是一篇独立阅读课文。全文按事情进展挨次记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。因此学习目标确定为能进行简洁复述和体会人物性格特点这样两项。因此我在教学中抓住人物的特点进行教学。  一、打虎前写喝酒,抓人物语言见特点  在教学课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点。同学们默读后很快就举手回答：通过武松的语言，我体会到武松具有倔强的特点。通过武松的语言，我体会到武松这个人比较豪爽。我觉得武松很英勇。我还觉得武松有点爱面子。依据同学们的口述板书豪爽、倔强、英勇、酒量惊人、胆识过人。然后通过哪些句子体会到武松具有这些特点？同学个个举手发言，特别踊跃。  二、景阳冈上打虎时，抓人物动作见特点  教学这部分时我抓住武松和老虎的动作进行教学，武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）板书、力气超人。“武松双手抡起哨棒，……把那树连枝带叶打了下来。……把那条哨棒折成两截……”“……揪……按……提……打……”、机灵灵敏。从武松三次“闪”突出武松的“机灵”或“机敏”。然后我点拨，三“闪”’这个动作字跟哪些字比较接近？“闪”与“躲”在这里哪个字用得更好？用“闪”对表现武松的形象好在哪里？老虎的动作让同学通过读课文来体会，同学找出动词为“一扑……一掀……一剪”同学们不仅能够依据人物的语言、动作体会人物的特点。在今后的阅读中，同学们能够依据人物的语言、动作精确?????把握人物的特点。在写作时，也要为笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作，这样，笔下的人物就会栩栩如生，文章就会更加具有感染力。在我们的生活中，武松的这种精神是不行缺少的。因此在教学中只有让同学在读中理解，去体验，这样才能加深对课文重点的理解。才能体会写作的独具匠心。 景阳冈的教学反思2 通过本节课学习，同学能够依据三种血管的特点区分人体血管的类型，部分同学可以描述出心脏的结构和功能，对血液的成分和功能也有肯定的熟悉，在这一基础上能够依据教材供应的血液循环的示意图描述体循环和肺循环的途径。整个教学环节思路清楚，教学过程中老师注意发挥同学学习的主动性和乐观性，使同学对人体内物质的运输从感性上升到理性，学问得以升华。老师教学预备充分，对同学的学习基础及学习状态分析比较到位，教学过程中能随时关注同学的学习状况，从而随时调整教学方法，每一课时都注意激发同学学习新课的爱好，利用模型和挂图，使抽象的学问形象化。老师教学除了关注学问内容的传授，也注意培育同学的多种力量，如观看力量及思维力量的培育，同学通过本节课的学习，学会了观看并分析三种血管的结构及功能特点，对心脏的结构及功能也有肯定的熟悉，能够在老师引导下描述人体血液循环途径。  在这一节内容中有以下几点值得我反思和留意：  1、设计教法时能考虑同学的学习状况及心理状态设置有效的教学策略，促使同学通过自主学习获得学问和培育力量，但每课时设计的教法显得雷同，留给同学动手的机会不多，使得部分同学不能自始至终关注学习，从而使学习效果有所下降，在以后的教学中可充分利用教材供应的材料组织同学进行自学，应设计有层次的、和同学生活实际联系紧密的、促使同学乐观思维的问题，使同学在一个真实的教学情境中主动学习，转变不良的学习习惯及学习态度。  2、针对本节课内容较多，学校具备的模型较少，假如在课堂上组织同学通过观看模型学习心脏的学问占用时间过多，效果也不是很明显，我想在以后组织这部分内容的教学时不仿依据教材特点也设计成板块式学习，把同学分成不同的学习小组，通过培训每组小组长使组长可带领本组组员利用课余时间到试验室观看模型学习心脏的学问，真正使同学的观看力量及合作学习力量得到提高。 景阳冈的教学反思3 《景阳冈》是人教版学校语文第十二册上的一篇自读课文，按要求应利用一课时完成，可今日在我教读这篇课文时却没有按方案完成教学任务。反思整个教学过程，我觉得有以下不足之处：  一、自读课文，当然是引导同学自学，以达到自己的教学目的。可在很大程度上，都是由我来把握同学所感知的内容，导致无效的重复，变趣学为被动接受了。  二、在同学争论汇报的过程中，我始终努力引导同学说出我想要听到的词汇，以有利于完成板书，造成课堂语言的干涩，同学由于怕不能使我“满足”而不愿再开口，使课堂气氛几乎陷于凝固状态。  三、由于前面的时间耽搁，导致教学任务没有有效地完成。  总之，一堂课下来，同学觉得所收甚少，干瘪无趣，我感觉这一堂课简直是受罪。其实，如何上好自读课，这也是我始终以来思索的问题。下一课依旧的自读课《猴