求平均数-教学设计一等奖与教学反思3篇.docxVIP

口、求平均数-教学设计一等奖与教学反思［ 教学要求： 1、通过练习，进一步巩固求平均数的方法。 2、使学生在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进 步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。 教学重点： 解决简单实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。 教具学具准备： 课件、统计。 教学过程： 一、理解平均数意义1：说一说题目说的是一件什么事情？ 平均水深140厘米是什么意思？是不是处处水深140厘米？ （不是，是有的地方比140厘米深，有的地方比140厘米浅）2:自己看题，同桌讨论。 全班交流： 你认为哪些平均数是合理的，哪些是不合理的，为什么？ （1、3合理，2不合理） 5、火星上的水还有什么来源?从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有——,河床上布 满了——o看着这些照片，我们仿佛可以听到——O 读着这段文字，你眼前仿佛出现了什么?请写一写，也可以选用老师提供的词语： 1、地球上的水留了下来，而且孕育出来生命;火星上的水原本可能比地球的还多，为什 么没能留住呢?自由读7、8自然段 3、水是生命的源泉，地球上的.生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那么肯定就 不存在生命了。你认为呢?科学家又是怎么认为的呢?引导读句理解然而…… 4、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断。科学的探究态 度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝