三上21 大自然的声音.pptx

21 大自然的声音; 你听过大自然的声音吗？;会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在腹基部，像蒙上了一层鼓膜的大鼓，鼓膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒能伸缩约1万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以其鸣声特别响亮。并且能轮流利用各种不用的声调激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全，不能发声，所以它是“哑巴蝉”。;自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想课文是按什么顺序写的。;我会读;读读下面的词语，给标红的字选择正确的读音。 演奏（ zhòu zòu ） 感受（ shòu sòu ） 手风琴（ qíng qín ） 虫鸣（ míng mín ）;运用：看到地上有一些面包渣，小鸟高兴地喳喳叫，呼朋引伴地饱餐一顿。;喃; 读一读下面的句子，看看你有什么发现。 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。;呢; 这篇课文以清新的笔调介绍了大自然中许多美妙的声音。朗读时，语调要轻松些，一边读一边想象文中描述的声音，感受大自然的美。拟声词要读出节奏感和趣味感。; 朗读示例：水，也是大自然的/音乐家。下雨的时候，他喜欢/玩打击乐器↗。小雨滴/敲敲打打↗，一场/热闹的音乐会便开始了↘。;指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.读出节奏感和趣味感。;默读课文，思考：课文写了大自然的哪些声音？;;;结构：左右;结构：左右;结构：上下;结构：上下;结构：上下;结构：上中下;结构：左右;结构：独体;结构：上中下;结构：左右;结构：左右;结构：左右;结构：左右;1.在生字本上练习书写，师生评价。;填一填： 本文主要介绍是 ，其中详细介绍了 、 和 的声音。; 21 大自然的声音;复习引入;学习时，先借助课后第2 题的图表，弄清课文写了大自然的哪些声音；再通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动，体会中心句在段落中的作用；然后积累描写声音的词语，摘抄好的语句。重点学习修辞：比喻。; 自由读第1自然段，说一说：大自然有什么???;美妙的声音; 自由读第2-4自然段，说一说：大自然的音乐家们都有谁？;大自然的音乐家; 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。;　　当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。;当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；;当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。; 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。; 滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。; 滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。; 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗；汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。;小溪; 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗；汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。;疑难探究;动物的声音; 走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫。; 坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣。; 在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。; 走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。;积累练笔：; 本文运用了很多描写声音的词语，表现大自然的奇妙之处，使文章表达更加丰富。我们要通过多种方式来体会这些词语。 1.描写声音的词语，如“轻轻柔柔的”“呢喃细语”“热闹的音乐会”“轻快的山中小曲”等，我们可以通过想象、带着感情朗读等多种方式，使大自然的声音变得形象可感。 2.拟声词，如“滴滴答答”“叮叮咚咚”等，我们可以联系生活体会水声的流畅美妙，感受语言的生动。;你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”;朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2～3自然段。;填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。;轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱;点拨：注意先概括后