三上23 父亲、树林和鸟.pptx

23 父亲、树林和鸟;让我们走进课文，和主人翁一起去美丽的大自然，聆听欢快的鸟语声。;滹沱河;牛汉(1923 ～ 2013)，原名史承汉，后改为史成汉。生于山西省一个穷苦的农民家庭。当代作家、诗人。《悼念一棵枫树》获文学创作奖；《温泉》获全国优秀新诗集奖。主要作品：诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》，散文集《萤火集》等。;自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想课文是按什么顺序写的。;我会读;读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。 凝神（ nín níng ） 雾蒙蒙（ méng mén ） 舒畅（ chàng càng ）; 运用：小鸡集聚在母鸡翅膀下面。 大娘听说女儿的名字上了光荣榜,直乐得心花怒放。;凝; 读一读下面的句子，看看你有什么发现。 父亲突然站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。;蒙; 自读课文，注意读好文中的长句子。;自读下面的句子，体会长句子的停顿。 1.父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过。 2.父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 3.我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。;指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读好长句子。; 默读课文，思考：课文是围绕哪句话写的？;;;结构：左右;结构：上下;结构：上下;结构：上中下;结构：上中下;结构：左右;结构：上下 ;结构：左右;结构：左右;结构：左右;结构：半包围;结构：左右;结构：独体;1.在生字本上练习书写，师生评价。;填一填： 课文叙述了父亲带“我”从 岸上的树林里走过，亲身感受到父亲喜欢 和 的事。; 23 父亲、树林和鸟;复习引入;首先默读课文，抓住父亲、树林、鸟三个关键要素了解课文的主要内容。然后画出文中你认为有新鲜感的词句，注意积累并体会“幽深的雾蒙蒙的树林”这类修饰语连用的表达效果。在以后的生活中学习作者，留心观察，随时记录自己的感受和想法。; 自由读第1自然段，说一说：父亲最喜欢什么？ ;爱林爱鸟; 自由读第2-23自然段，说一说：父亲知鸟爱鸟是从哪些方面表现出来的？;知鸟爱鸟;幽深的雾蒙蒙的树林;仿写练笔：; “林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。; 并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。;44;;　　;; “黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。; “每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。 ;; 过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。” ; “为什么？”我惊愕地问。 父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”;啪;我真高兴，父亲不是猎人。; 默读课文，想一想：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？;你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。;第一句：同意。第1自然段直接点明了这一点。 第二句：同意。课文第3自然段：父亲“望了又望”“闻了又闻”，就知道林子里有鸟，通过识鸟味就知道鸟要唱歌了，知道鸟飞离树枝的时候最快活，黎明时鸟的翅膀最沉重，这些都表明父亲对鸟的习性十分了解。 第三句：同意。父亲能通过气味、树林的情况、时间等判断鸟的习性，这些都是父亲平时细致观察所得，表明他;是一个善于观察的人。 第四句：同意。第1自然段说“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”，树林和鸟是自然的一部分，所以父亲是热爱自然的。 第五句：不同意。第1自然段说“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”，“一生”表明父亲对树林和鸟的喜爱始终如一，文中的叙述也表现了父亲对树林和鸟的喜爱。喜爱树林和鸟，自然不会伤害它们，而猎人却会伤害小动物，所以“父亲曾经是个猎人”这句话是错误的。;读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。;第一句：“幽深的”写出了树林的安静，“雾蒙蒙的”写出了晨雾下树林的模糊、朦胧。这两个词分别从听觉和视觉上写树林的特点，让人身临其境。 第二句：“凝神静气的”表明父亲观察得很专心，写出了父亲专注的神态；“像树一般兀立的”用比喻的修辞手法，把父亲比作树，生动形象地表现了父亲聚精会神地观察树林的样子。读到这里，“我”觉得父亲仿佛和树林融;融为一体了，表现了父亲对鸟儿的熟悉和喜爱之情。 第三句：“浓浓的苦苦的”写“我”闻到的草木的气味，而父亲却在这草木的气味中闻到了鸟味，这是父亲多年来观察鸟的结果，写出了父亲对鸟的熟悉，可见父亲对鸟的喜爱。;疑难探究; 定义：修