《荷塘月色》说课课件 2021—2022学年高教版中职语文基础模块下册.pptx

千教万教教人求真， 千学万学学做真人。 ——浏阳市职业中专·戴付林 荷塘月色（说课） ——赏月下美景，品古人德馨一、说教材二、说学法三、说教法四、说教学过程1教材分析(1)编者用意(2)课文特点中职语文基础模块下册第四单元第一篇课文Title2教学目标知识与能力情感与价值观过程与方法 学习作者运用语言的技巧；学习写景抒情散文情景交融的写作手法。 理解作者在作品中所流露的情感，培养健康的审美情趣。 在反复诵读中揣摩重要词句。3教学重、难点品味文章语言美（重点是精彩语段4—5段的赏析）；重点难点学习写景抒情散文情景交融的写作手法。Title1学情分析1. 大部分学生学生的认识问题还比较表面化学生潜在状态分析2. 大部分学生的阅读还停留在泛读和初读上3. 学生的思维能力和审美能力尚在培养 形成之中Title4. 认可语文课文表达的情感态度、价值观2学法指导朗读法：形式多样的读， 大量的读。讨论法：通过提问思考讨论， 引导自己思考。质疑法：引导学生发现问题， 提出问题。教学方法诵读品味法点拨法多媒体辅助法课堂思路1创设情境，走近荷塘2诵读四五段，感知画面美3诵读品味，领悟写景方法4走近作者，知人论世5探究感悟，话别荷塘6板书设计Title创设情境，走近荷塘（1）营造了课堂典雅的氛围；（2）激发了学生与文本对话的欲望。2Title诵读四五段，感知画面美1、自由读朗读是一种对文本的再创造过程，而且这种再创造带有鲜明的个体色彩；2、抽读教师予以适当的评点、指导；4、再读听完范读后，竞读交流，分组竞赛，各组推举优秀者在班上朗读表演。3、教师范读“美读吟诵”是“回归语文教育的诵读之本”；3诵读品味，领悟写景方法?第四五段都写了哪些景？是动态的还是静态的？这与作者的情感有何关系？从中我们可以看出作者的性格是怎样的？1、第四、五段有写哪些景物？分别制造什么氛围？（引导学生找出四五段描写了哪些景物）2、荷香与歌声有什么可比的共同点？（领会通感手法的运用）3、心里不宁静在荷塘月色的美景中暂时获得了宁静。作者对眼前美景是一种什么样的情感呢？（把握感情，体会借景抒情） ..............启 发指 点荷塘的一动一静与作者的情感有何关系？ 荷塘月色 (朱自清)荷塘——动态美——追求自由月色——静态美——暂获平静，陶醉其中?↓↓?↓?一切景语?????皆?????????情语4走近作者，知人论世5探究感悟，话别荷塘 以“老朱，我想对你说……”为开头说一段心里话，畅谈感受，话别荷塘。6板书设计纲目式例：第一部分（第1—3段）写“观荷缘起” （情） 第二部分（第4—6段）写“荷塘月色” （景） 第三部分（第7—10段）写“月下遐思”（情）图解式例：荷塘——动态美——追求自由 月色——静态美——暂获平静，陶醉其中?↓?????????????↓↓?一切景语???? ?皆???????? ?情语TitleThank you！改！！！