硫的转化高中化学优质课评课.pdf

评课目录 素养导 核心概念 基于课标 基于实验 任务驱动， 教学方式 向的教 下的单元 的教学评 效果和安 知识建构， 引领学习 学设计 教学设计 一致性教 全的创新 认识进阶 方式的多 和项 目化 学实施 实验 元化 学习 1.素养导向的教学设计 四线并行，指向素养的发展 学生在探究活动中获得知识具有发展素养的功能 2.核心概念下的单元教学设计 和项 目化学习 ü 大概念 ü 核心概念教学 ü 单元教学 ü 项目化学习 2.本节课重视围绕大概念的单元教学设计和项目化学习任务实施 本节课为鲁科版必修第1册第三章硫的转化，从硫和二氧化硫的化学性 质，表征的是含硫物质之间的转化关系，如何认识非金属元素及其化合物之 间的相互转化是本原性问题，物质间的相互转化是无机物性质主题的大概念， 硫和二氧化硫的化学性质是核心概念，围绕核心概念，本节课对硫、二氧化 硫、硫酸的相关内容进行整体单元教学设计，以“作为食药环执法人员，收 到村民硫磺熏蒸八角的违法线索，如何执法、普法、守法？”作为项目学习 任务，本节课对于硫和二氧化硫的性质探究，从现象水平 （例如溶解性实验， 硫与铁等实验现象）逐步发展到规律水平 （例如从物质分类的视角硫为非金 属单质，二氧化硫为酸性氧化物；从化合价变化视角，硫和二氧化硫既是氧 化剂、又是还原剂），再发展到转化水平 （通过价类二维实现含硫物质间的 多种转化路径） 《硫的转化》单元教学设计 教学环节 情境线 问题线 知识线 活动线 素养线 环节一 新京报报道的广西- “硫” 硫磺熏蒸合法吗？ 硫磺的物理 分组实验，用小刀切割硫磺， 证据推理与模 动的八角茴香， 如何收集铁盆中残 性质 加热硫磺，比较硫磺在水、乙 型认知，宏观 环节二 搜集硫磺熏蒸的证据 留的硫磺？ 醇、二硫化碳中的溶解性。 辨识与微观探 探 基 析 环节三 铁盆中还有哪些证据，证明 铁盆底部的黑色难 硫与铁的反 教师演示自主制作的电加热型 科学探究与创 究 于 硫磺在铁盆中燃烧过呢？ 溶物是什么？如何 应FeS中铁元 燃烧匙，设计实验验证黑色难 新意识 实 价 产生的？ 素的价态 溶物中铁元素的价态 物 现 类 环节四 经过硫磺熏蒸后，八角为何 硫磺熏蒸会产生何 二氧化硫的 将硫粉放入电加热燃烧匙中， 科学探究与创 质 变得亮白了？ 种物质？漂白的原 漂白性 在液封除毒集气瓶中燃烧 新意识 物 二