《古诗》的教学反思.docxVIP

《古诗两首（望庐山瀑布、绝句）》的教学反思 是我国的文化精华。在《古诗两首》的教学中，我始终以读和图为主，让 学生在读中悟，在图中感受。我在讲授《》一诗时，导入部分以投影诗中插图 入手，让学生对庐山瀑布有一个直观印象，并使学生心灵得到震撼。在出示课 题的时候，我利用图层关系，将课题中需要学生学习的生字“庐”和“瀑”进 行重点学习，以此来实现第一个目标。在“学文”过程中，我主要进行了以下 教学：其一，自主读文；其二，进行朗读指导；其三，进行会认字学习指导和 古诗配画学习；其四，指导背诵。从目标上看，四个目标都已经达成，而且利 用插图和课件，很好地解决了重点和难点的教学。从效果上看，学生的学习积 极性得到了体现。图文结合，激发了学生朗读的趣味性和主动性。另外，利用 田字格，让学生将观察到的生字送回家，从而来指导学生的书写，这既让学生 获得了一个实践参与的机会，又充分体现了交互、参与的新课程理念。同时， 这也体现了课堂教学以学生为主体的教学设计策略，为师生搭起了一个交互的 平台，充分调动了学生学习的‘积极性。 在教授《绝句》伊始，我出示课文插图，引导学生观察，说说都看到了什 么？然后根据图来出示古诗，让同学们在图文并茂中感受大自然的美，同时以 图来辅助理解“千秋雪”、“含”、“万里船”等词，效果良好。这样的教学 也能很好地实现目标“感受大自然的美”。然后再利用多种朗读方式帮助学生 背诵课文。总之这一节课的目标得到了很好的达成，而且各知识点也得到了很 好的落实。另外，我还利用现实环境帮同学们理解古诗“窗含西岭千秋雪”。 我让同学们将教室的窗户当作一张白纸，然后看窗外的景色。同学们一看就知 道了 “含”的意思。 总之，这一节课更让我明白，低年段不要过分注重课文字词的理解，而要 让学生在反复的、多种形式的朗读中自己去感悟，去理解，老师只是在这个过 程中作引导。这一节课也让我明白了，要利用好现实的教学资源，让学生走出 文本，利用自己的切身感受去领悟。