统编版高考语文复习：《诗经》文言文阅读专项练习题（含答案解析）.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 43 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 43 页 统编版高考语文复习：《诗经》文言文阅读专项练习题 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 诗经·秦风·无衣 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！ 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（???） A．作品每章开头都采用了反问的句法，一句“岂曰无衣”与后文中的“与子……”的句子呼应，洋溢着不怕困难的豪情，富于鼓动性。 B．作品语言富有强烈的动作性：“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”使人想像到战士们在磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面。 C．作品内容上不断递进。首章“同仇”，是情绪上有共同的敌人。二章“偕作”是开始行动。三章“偕行”，战士们将奔赴前线共同杀敌。 D．这首诗是一首战歌。全诗慷慨激昂，表现了战斗的残酷和主人公保卫家园的勇气，其独具矫健而爽朗的风格正是爱国主义精神的反映。 2．本诗塑造了怎样的抒情主人公形象？ 阅读《无衣》，完成下面小题。 无衣 《诗经·秦风》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 3．《诗经》分为__________、__________、__________“三体”，本诗产生于秦地，为《秦风》；《诗经》使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是__________。 4．这首诗表现了战士们慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情。请结合全诗简要分析。 阅读下面这首诗，结合《诗经·卫风·氓》，完成小题。 有所思 〔汉〕佚名 有所思，乃在大海南。何用问遗君？双珠玳瑁簪，用玉绍缭之。 闻君有他心，拉杂摧烧之。摧烧之，当风扬其灰。 从今以往，勿复相思，相思与君绝！鸡鸣狗吠，兄嫂当知之。 妃呼豨！秋风肃肃晨风飔，东方须臾高知之！ 氓 诗经?卫风 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。 尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮！无食桑葚。 于嗟女兮！无与士，耽士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。桑之落矣，其黄而陨。 自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏，信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！ 5．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（???） A．《氓》描绘了一对恋人婚前婚后的变化，呈现的是一个令人唏嘘的悲剧故事，表达的是女子的反思和觉醒。 B．《有所思》写女子思念爱人，大海阻绝不了她的相思。她想赠礼物表达爱意，就在玳瑁簪上系以双珠，再用美玉装饰之，从中可见主人公非常用心，十分珍视爱情。 C．“妃呼豨”，语气词，表叹息，主人公一切的愤怒、伤心、不舍、难过都化作了那一声长长的叹息，令人嘘唏不已。 D．“鸡鸣狗吠，兄嫂当知之”写男子用情不专、偷鸡摸狗，兄嫂发现后，准备好好教训负心汉。 6．两首诗歌在艺术手法上有诸多相同之处，请结合诗歌简要分析。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 鹤 鸣 《诗经·小雅》 鹤鸣于九皋，声闻于野。鱼潜在渊，或在于渚。乐彼之园，爰【1】有树檀【2】，其下维萚【3】。它山之石，可以为错【4】。 鹤鸣于九皋，声闻于天。鱼在于渚，或潜在渊。乐彼之园，爰有树檀，其下维榖【5】。它山之石，可以攻玉。 注释：【1】爰：发语词。【2】檀：檀树，高大且是贵重木材。【3】萚：低矮的树。【4】错：磨物工具。【5】榖：楮树，其树皮可作造纸原料。 7．下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（???） A．“野”与“天”既写出“九皋”的阔大，也表现出鹤鸣之声的辽远。 B．本诗从园内写到园外，以情感变化为序，表达了诗人徜徉园中的感受。 C．鹤鸣之声，鱼游之状，高低错落的树木，构成了一幅有声有色的画面。 D．本诗重章叠句，音韵和谐，运用了比喻的手法，富于艺术感染力。 8．“鱼在于渚，或潜在渊”描绘了鱼游的情状，下面诗句没有描绘鱼游情状的一项是（???） A．鱼行潭树下，猿挂岛藤间。（孟浩然《万山潭作》） B．细雨鱼儿出，微风燕子斜。（杜甫《水槛遣心二首》） C．鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。（赵嘏《长安晚秋》） D．野鸟游鱼信往还，此身同寄水云间。（苏轼《秋兴三首》） 9．对这首诗的结尾两句“它山之石，可以攻玉”，历来