山西省中考下水作文十篇.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 2019年山西省中考下水作十篇 ★ 目录 ★ 01 那天 ,如果没有下暴雨 晋城市阳城县××局教研室 樊杨军 02 那天 ,如果不是遇到你 运城格致中学　陈　蕾 03 那天 ,如果没有走进小羊圈胡同 高平市河西镇中学校　?杨艳琴 04 那天 ,如果没有她的点化 晋城高平市第三中学　李剑平 05 那天 ,如果我没有上顺风车 太原三十七中　王京京 06 那天 ,如果我会自我救赎 晋城爱物学校　史丽芬 07 那天 ,如果没有槐花香 阳泉市第十五中学　 李洁琼 08 那天 ,如果没有坚持 沁水县育英学校　杨翠萍 09 那天 ,如果没有艾 阳泉市平定县张庄中学? 郝永富 10 那天 ,如果我能懂你 ?太原市晋源区姚村中学?郭红梅? 01 那天 ,如果没有下暴雨 晋城市阳城县××局教研室樊杨军 合上手中正在读的《雷雨》 ,伫立窗前 ,望着随风肆意舞动身躯的暴雨 ,我的思绪回到了那个夏日的午后…… “妈 ,我要去买本资料书 ,走咯！〞 “等等 ,带把伞 ,预告说有雷阵雨……〞母亲的声音隐约传来 ,很快就淹没在街市的喧嚣里。 像脱缰的野马 ,我在街上越骑越快 ,渐渐觉得天色暗了下来 ,风仿佛得到母亲的指令 ,用力反复拉扯我的单车和衣服。见没能阻止我 ,马上招呼雷公电母恐吓我。最终请龙王出马 ,用瓢泼大雨将湿透的我硬生生堵在县图书馆门口。 “好安静哦 ,〞一向大大咧咧的我在走进图书馆时 ,不禁放轻脚步 ,感觉自己像是天外的来客。 漫无目的地在书架上搜寻 ,却看到书架的僻静角落 ,一个小学六年级模样的学生在看书 ,《编程入门》赫然入眼 ,我震撼了。 我与他聊了聊 ,知道他从6岁起根本上就泡在图书馆 ,馆内的文学名著他已经读遍了 ,现在疯狂迷恋“编程〞一类书籍。听着他与年龄不相符的睿智话语 ,想到自己的不学无术 ,耳根渐渐发烧得厉害。 他向我推荐了《假设给我三天光明》一书就走开了。我平生第一次安静地坐下来读书 ,一读竟就钻了进去 ,直到图书管理员提醒我是否上学要迟到了 ,我才如梦初醒。 暴雨还在下 ,我浑身上下也下着雨 ,包括内心。 严厉的延老师正在教室里讲《驿路梨花》 ,我再三犹豫后推门而进。 “小杨 ,你学习这么累 ,再回去睡会儿吧！〞老师愠怒 ,往外赶我。 “我是看书忘了时间了……〞我还没说完 ,全班哄堂大笑。 “哦 ,知道看书啦？那 ,给我们推荐一下你看的什么书吧！〞老师双手交叉抱臂 ,一心想揭穿我的“谎话〞。 我想起那个平静而睿智的小孩 ,顿觉有了勇气。走到讲台上 ,我用并不简练 ,也不流畅 ,但足够激情的语言推荐了《假设给我三天光明》一书。教室里 ,我激扬的声音关闭了暴雨倾泻的开关 ,却一不小心翻开了我内心渴求阅读的开关…… 窗外的雨一次次泼向玻璃 ,流淌成一幅幅写意山水画。我在想 ,如果那天没有下暴雨 ,我会从此与书结下一世姻缘吗？ 写作设想 1.忆亲身经历 ,诉真情实感。 写作是“真〞的艺术 ,写真话 ,诉真情是作文的起点。本文由眼前的暴雨想到了自己亲身经历的往事 ,真实再现自己由不学无术到爱上阅读的情感变化 ,有较强的感染力。 2.叙事雨为媒 ,情节忌平直。 “雨〞是本文叙事的线索 ,一线贯穿 ,力求使文章结构自然 ,浑然一体；在情节展开时 ,多设悬念 ,多层铺垫 ,前呼后应 ,力求使情节有波澜 ,忌平铺直叙。 3.细节显匠心 ,语言求张力 本文在细节之处很用心：一是写暴雨来临过程的“物视角〞〔以“风〞为视角〕；二是平凡人物的不平凡〔小男孩〕；三是各色人物的动作、心理等的刻画力求入木三分；四是巧妙的点题、扣题。 语言是思维的“物质外衣〞 ,是作文打动人心的主要载体。本文语言力求个性化 ,有张力：一是人物语言多对话 ,对话中推进情节开展 ,通过对话增强现场感和人物个性魅力；二是写暴雨时的修辞和动词使用等 ,力求凸显“雨〞的特征；三是写主人公的神态、动作、心理等力求细腻传神 ,写出人物前后情感的变化来。 02 那天 ,如果不是遇到你 运城格致中学　陈　蕾 “我想开花 ,是为了完成一朵花的庄严生命 ,不管别人怎么看我。〞初次遇到你 ,让我想起了林清玄的这句话。 记得 ,那是五月的一个早晨 ,早读下课后 ,大家谁都不想说话 ,都懒懒地趴在桌子上 ,一动不动。教室过分安静 ,让我有些压抑 ,我便走到教室外靠在柱子上想透透气。想着这几次综合成绩的一再退步 ,内心有些焦躁 ,有些迷茫 ,好担忧自己撑不到最后的中考。低下头 ,却看到眼前的花木箱里牵牛花和月季花开得正艳。 只见牵牛花开着淡紫色的小花 ,像一朵朵小喇叭。在晨光中 ,一朵朵小喇叭花更显精神。它们扯着绿色的枝蔓 ,围着月季铺满了整个花木箱 ,月季花红艳 ,牵牛花淡紫 ,叶子翠绿 ,小小的花木箱给人一种视觉上的冲击 ,而又不显得零乱。我还是第一次看到牵牛花被