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B10小学语文《劳动档案袋》档案袋评价案例 《劳动档案袋》档案袋评价设计 基本信息 学校 XX小学 姓名 XX 学科 全科 能力维度 √学业评价 所属环境 √混合学习环境 微能力点 B10档案袋评价 教学环境 随着大信息化环境建设力度的增强，教学环境的优化。软件“乐学卡”这一新媒体新技术在档案袋评价中得到广泛应用，从而促进教师、学生、家长的评价方法和评价方式的转变。 评价背景 为促进“双减”政策落地落实，（即：减轻学生培训负担和作业负担，增加学生劳动实践教育），切实减轻学生课业负担，促使学生、教师、家长对待劳动的观念得到彻底改变，以劳立德、以劳育人得以落地落实。 评价目的 （一）《劳动档案袋评价》促进每一个学生的发展。它记录并真实客观地展现每位学生一段时间内取得的成果、发展足迹等。便于教师、家长及学生自己了解学生的每个阶段的劳动表现情况。 （二）《劳动档案袋评价》促进学生全面地发展。“劳动档案袋”不仅关注学生的劳动能力的发展，而是发现和发展学生多方面的潜能，通过过程性评价、发展性评价及自我评价等多元评价方式，促进学生全面发展。 （三）《劳动档案袋评价》促进学生持续地发展。“劳动档案袋”是把学生的发展作为一个持续的过程来看待，它帮助学生对自己的学习进行反思和评价，寻求最佳进步途径，实施过程中感受自己的不断成长与进步，培养自信心，促进学生在原有劳动水平上持续发展。 《劳动档案袋评价》注重全面构建小学生劳动素养的评价体系，挖掘其现代化劳动内涵和时代价值，旨在为未来复合型人才奠基，最终形成以融合性劳动带动五育的真正融合和融通，构建“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”大劳动教育观的系统生态。 评价内容 1.家务劳动——劳动态度与习惯、自我服务、家庭劳动、交往服务、其他劳动。 2.校内劳动——班务劳动、校务劳动、特色项目劳动、其他劳动。 3.校外劳动——社会服务、其他劳动。 呈现形式 （一）前期准备：学期初，完成基本信息设置。 （教师、家长，完成注册账号） （二）过程评价： 1.课余时间，学生的劳动内容、劳动技能成果评价。 （学生上传劳动内容、劳动技能成果，教师、家长、学生进行多元评价。） 2.课堂上，劳动态度、劳动过程评价。 （教师、学生在平时的校园生活中，及时总结、反馈评价。） （三）总结评价阶段：学期末，总结评价阶段。 （教师开展投票环节。投票数分增加到评价记录中。汇总评价记录，考量后进行综合评价。） 等级 √优秀 《劳动档案袋》档案袋评价教师反思 基本信息 学校 XX小学 姓名 XX 学科 语文 能力维度 √学业评价 所属环境 √混合学习环境 微能力点 B10档案袋评价 教学环境 随着大信息化环境建设力度的增强，教学环境的优化。软件“乐学卡”这一新媒体新技术在档案袋评价中得到广泛应用，从而促进教师、学生、家长的评价方法和评价方式的转变。 评价过程 《劳动档案袋评价》评价过程： （一）开学初的前期准备阶段，教师完成注册账号，建立班级、设置学生姓名、头像，邀请家长完成注册。学生建立基本的劳动计划表，制定自己所能达到的劳动目标。班级建立基本的劳动公约书，制定班级学生所能达到的劳动目标。 （二）学期中，完成两个模块的过程性评价。 1.针对学生的劳动内容、劳动技能成果，进行家校评价。课余时间，教师、家长、学生，面向全体学生根据评价标准：（1）劳动态度端正，养成良好的劳动习惯，家务劳动时间平均每天不少于半小时。（2）劳动任务每月至少完成两项，教师、家长和学生进行公平公正评价。 2.针对劳动态度、劳动过程进行过程性评价。 以评价标准：（1）积极参加校内的“每天一小扫，每周一大扫”劳动，能熟练使用扫帚、拖把、抹布等劳动工具，每次劳动完能把工具清洗干净、摆放好；整理班内的桌椅、讲台、卫生角等；积极参加班级美化活动。（2）班级劳动公约书同伴之间实时进行互评，教师操作。 （三）学期末，阶段评价。