二元一次方程与一次函数教学设计课件.docxVIP

- 《二元一次方程与一次函数》教课方案 课题名称二元一次方程与一课型新讲课次函数 年级八年级讲课者吴丹妮一、教材剖析 《二元一次方程与一次函数》是义务教育教科书北师大版数学八年级上册第五章第六节第一课时内容。是学生在掌握了一次函数的图象及相关性质、二元一次方程以后进行学习的。 函数与方程都是人们刻画现实世界的重要数学模型，这节课不单波及了方程与函数两大知识系统，并且在两大知识有机交融过程中很好地应用了数形联合的思想，这类浸透与交融能够较好地发展学生数学思想。一方面，这是在学习了一次函数及其图象，二元一次方程及二元一次方程组解法基础上的进一步研究；另一方面，为此后学习其余函数，方程与不等式等很多知识确立基础，所以这一课时在初中数学所占地位极为重要。 二、学情剖析 认识角度：①学生已经掌握了一次函数的图象以及性质，初步具备数形联合的能力； ②认识二元一次方程以及能进行二元一次方程组的 求解； 身心角度：八年级学生好动，勇于研究，盼望沟通，爱发布看法，希望获取老师的夸奖，有小组合作学习经验. 三、教课目的 本节课经过研究“二元一次方程”与“一次函数图像”的关系，培育学生数学转变思想，经过学习二元一次方程的解与直线交点坐标之间的关系，使学生初步成立了“数”（二元一次方程）与“形”（一次函数的图像）之间的对应关系，进一步培育了学生数形联合的意识和能力． 所以确立本节课的教课目的为： 经过对照与类比，指引学生经过研究得出二元一次方程的无 -- - 数个解与直线上无数个点的对应来初步理解二元一次方程和一次函数两种数学模型之间的关系； 掌握二元一次方程组的解与对应的两条直线交点之间的关系，经过对两种模型关系的理解来解决问题； 在研究二元一次方程与一次函数关系的同时培育学生的创新意识，激发学生学习数学的兴趣，发展学生数形联合的意识和能力，使学生在自主研究中学会不一样数学模型间的联系． 四、教课重难点 教课要点：①二元一次方程和一次函数的关系； ②二元一次方程组的解和对应两条直线交点之间的 关系； 教课难点：①二元一次方程组的解和对应两条直线交点之间的关系； ②经过对二元一次方程和一次函数两种数学模型关系的研究发展学生数形联合和数学转变的思想意识． 五、教课方式 小组合作与师生互动的“习本”讲堂六、教课器具 多媒体平台、习得任务单 教课流程图 课前习 课中习 课后习 （经过达成课前习任 （达成课中习任务单并 （经过练习稳固内化本 务单稳固函数绘图与 进行习得展现） 节课习得的知识并提升 方程组求解技术） 学生运用能力） 七、教课过程 -- - 前任 1、①二元一次方程x y2的解有 个，写出方程的几 解: x 1、x 0、x1? y y y 把 解坐的点用笔表示在1-1上： ②函数yx2象上的点有个， 画出函数象： 解：列表并用笔在1-1画出函数象： x?-101? y?? 得： 教课 教引 学生得程 意 前前采集任达成任 通前任 行剖析。 复二元一次 方程的解、一次 函数象与性 新老：怎样求解二元 个角度思虑： 从解决方程 引入 一次方程？ 方程→函数 出学生从思 学生：先确立一个未 向到函数的 -- - 知数的值，再确立另求值问题。实现 一个未知数的值。方程与函数之间 老师：跟哪一种学习方数与形的进一步 法有联系？研究。 学生：函数。 课上老师：由xy2到 图象：以一个二 经过问题的解 展现 yx2.为何会有 元一次方程的答，学生能够感 不一样表达方式呢？ 解为坐标的点性的从图象的角 角度不一样，表达方式 构成的图象与度去感觉二元一 不一样。函数有数、形。相应的一次函次方程的无数组 方程前面研究数的 数的图象同样， 解对应一次函数 角度，那形的角度 是一条直线； 图象的无数个 呢？ 构造：二元一次 点。对二元一次 抛出问题，学生讨论 方程与一次函方程的解对应点 后展现。 数能够相互转坐标与相应一次 化. 函数图象上点的 坐标的一致性获 得直观感觉，揭 示数学的共性. 课中习任务单 研究 ①方程组x y2的解是 ； 2x y1 ②在同向来角坐标系内分别画出一次 函数yx2与y 2x1的图象，这两个图象 交点坐标是. ③方程组xy2的解与一次函数 2xy1 x2与y2x1图象交点坐标有什么关系？习得（一）： -- - 习得（二）绘图象，并依据图象填空： 一次函数图象交点的 二元一次方程组解 y 的个数 个数 画出函数 y x2 x O y2x1图 象 交点个数为 个 画出函数 y y x2 x O 与yx3图 象 交点个数为 个 画出函数 y y x1 x O 与 y 图象  方程组xy2有 2xy1 组解. 方程组xy2有 xy3 组解； 方程组xy1有 2x2y2 组解； 交点个数为个 课中学生小组合作，达成二元一次方程以只有一个解的 习课