《平面连杆机构》教学设计——廖韦.docVIP

2015年广西中等职业学校“创新杯”教学设计 PAGE PAGE 5 《平面连杆机构》 教学设计方案 科 目： 机械基础 内 容： 平面连杆机构 设计摘要 教学题目 《平面连杆机构》 课 程 机械基础 学时安排 1课时 年 级 二年级 所选教材 高等教育出版社 栾学刚主编 《机械基础》 一、教材及教学内容分析 我所选择的教材是高等教育出版社，栾学刚主编的《机械基础》第六章“平面连杆机构”中的第二节。它在上一节“平面连杆机构的组成与分类”的基础上，研究和探讨了平面连杆机构类型判别条件，是第三节“曲柄摇杆机构的演化”知识的讲授基础，也是进一步学习第七章第二节“步进运动机构”的理论精华。因此，可以说本节课是第五章内容的核心，是《机械基础》课程学习的重点，在基础理论课与专业课之间起着承上启下的作用。 二、教学目标 通过这节课的教学，学生将会达成以下学习目标： （一）知识目标： 平面连杆机构基本类型的判别 （二）能力目标： 培养学生自主探究及应用新知识的能力 （三）情感目标： 培养学生自主学习、积极参与、团结互助的职业素养 三、教学重点、难点和关键点分析 教学重点：平面连杆机构类型的判别方法 教学难点：平面连杆机构类型的正确判断 关键点：杆长之和的条件 突破策略：通过让学生自己动手制作模型和“勇士闯关”的游戏增加感性认识，进而提升理论认知水平。 四、学习者特征分析 1.学生已有认知水平和能力分析 经过前面学习平面连杆机构的组成和分类，学生有了一定的知识储备，对平面连杆机构有了初步的印象，但其头脑中综合的逻辑思维能力不足，很难将其与生活中的应用相互联系起来。对学生来说大部分学生都是性格比较内向，不善言辞，但渴望成长和提升。因此讲课时采用多媒体动画、动手做模型和做游戏的方式来启发学生，使学生从直观的感性认识中理解、掌握所学知识，并激发学生学习新知识的兴趣 2. 处理措施 教师引导，精讲多练，以学生为主体，让学生也参与课堂教学，充分利用多媒体动画、制作模型和做游戏的方式来启发学生，利用分组讨论、合作探究的方式来帮助学生理解，激发学生的学习积极性，提高课堂学习的效率。 五、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）多媒体教室√ （2）局域网 √ （3）城域网 （4）校园网 （5）因特网 √ （6）报告厅 2．学习资源类型（打√） （1）课 件 √ （2）工 具 √ （3）专题学习网站 （4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题 库 （7）网络课程 （8）仿真软件√ 其 他 3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容） 教师将平面连杆机构动画视频、仿真软件及课前学习任务单发布到网上（网址如下）及班级QQ群，既作为课前及课堂教学所用，也可作为课后扩展性学习资料。 /v_show/id_XNDU2NzcyMjI0.html?from=y1.2-1-87.3.1-2.1-1-1-0 /v_show/id_XMjMyMTY4NTUy.html 仿真软件资源： 六、教法学法设计 教法：情境教学法、演示法、任务驱动法 学法：自主探究、协作学习、相互评价 七、教学结构流程的设计 平面连杆机构既是本课程的重点也是难点，因为连杆机构更多的是以机构的形式应用在生产生活中，学生的逻辑计算思维能力尚不健全，传统的讲授往往事倍功半，如何让中职生能够接受并且乐意接受？我采用了“寓教于乐”，变任务为游戏，让学生在喜闻乐见的游戏中学习，不仅是“做中学，做中教”，更是“玩中学，玩中教”，把枯燥的知识变的丰富有趣；同时采用自主探究小组合作的方式，把课堂还给学生，教师只是引导作用，真正体现学生的主体地位。具体步骤如下： 课前资源共享化： 课前教学案例共享 学生完成课前学习任务单 教师统计分析学生已知及未知内容 分组 课中教学任务化： 游戏一：大显神威（模型制作环节） 组长上台抽签，决定制作模型 引导学生利用仿真软件，设计机构模型 引导学生动手制作模型，展示成果、讲解设计思路。 师生总结得出平面连杆机构类型的判别方法，突破重点 典型例题讲解，突破难点 游戏二：争分夺秒（知识抢答环节） 通过极域电子教学软件，举手抢答。答对点赞 游戏三：扭转乾坤（知识接龙环节） 提问:由曲柄你想到了什么？给学生3分钟上网查询资料，通过“幸运牛抽奖软件”，抽出幸运儿。答对点赞 课后作业创新化： 手机扫描二维码下载作业——完成作业后发到班级QQ共享群 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图及信息技术应用 课前准备 课前学习 平面四杆机构运动特征的动画视频。 1、课前教学案例共享 2、准备制作平面四杆机构的材料、课件、动画、教案、教学载体。