九年级上册第六单元领略古典小说的魅力作业设计.docx

双减背景下提升学生语文核心素养的大单元作业分层设计 ——（九年级上册第六单元）领略古典小说的魅力 一、单元信息 学科 语文 年级 学期 教材版本 单元名称 百态人生 基本 信息 九年级 第一学期 人教社统编教材 单元 组织方 式 ?自 然 单 元 ? 重组单元 序 号 课时名称 对应教材内容 课时 信息 1 知人论世，感受作家百态人生 单元导读 2 3 4 5 6 7 8 9 梳理情节入文本，探究形象品人生 品析变化知冷暖，体悟讽刺人间事 巧析手法探人物，自选专题品三国 大观园里看笑剧，拓展阅读感真情 笔随心动，书写人生百态 《智取生辰纲》 《范进中举》 《三顾茅庐》 《刘姥姥进大观园》 学习改写 研读模仿学创作，合作改编写剧本 舞台小天地 天地大舞台 探究剧本创作 课本剧表演大赛 名著导读《水浒传》 黑暗中的光芒，聚散里的能量 二、单元分析 （一）课标要求 1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。 阅读浅 易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 2.阅读与鉴赏：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体 味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心 得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社 会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作 品 中 富 于 表 现 力 的 语 言 。每学年阅读两三部名著，分享阅读感受，感受经典名著的艺术 魅力，丰富自己的精神世界。要把整本书阅读作为教材的重要有机组成部分，精选兼具思 想性、艺术性和学段适应性的典范作品，以整本书阅读兴趣、阅读习惯的培养为基础，让 学生逐渐建构不同类型整本书阅读经验；教材要组织和选取原著部分文本和辅助性阅读材 1 料，创设综合型，阶梯式的学习问题和交流活动，提高学生理解和评价能力。其他学习任 务群阅读材料的选择也要适当兼顾整本书。 3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住人物的形象。写作时 考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安 排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。 能根据文章的基本内容和自己的合理想象，能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。 4.梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。要 重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、 粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等 方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和 社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，这就对我们的作业设计研 究提供了理论依据。 （二）教材分析 本单元为九年级上册第六单元，以“人物百态”为人文主题，以“古代白话文小说 的学习”为语文要素。下设四篇课文、一次写作课和一次名著导读。课文节选了4部明清白话 章回体小说精彩章节：《智取生辰纲》节选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担，吴用智 取生辰纲”；《范进中举》节选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷 报”；《三顾茅庐》节选自《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐”和三 十八回“定三分隆中决策 战长江孙氏报仇”；《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第四十回 “史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”。《智取生辰纲》写的是晁盖、吴用等劫取生辰纲 的经过，故事情节围绕着“智取”二字逐步展开，悬念迭起，明写杨志警惕性之高，暗写晁盖 等人用计之妙，读来引人入胜。《范进中举》是一幅绝妙的讽刺画，叙写了范进中举前后的不 同境遇以及中举后喜极而疯，丑态百出的故事，小说用艺术夸张手法反映社会生活，揭示了科 举制度对当时士人的毒害之深。《三顾茅庐》把笔墨集中在刘备第三次拜访诸葛亮这件事上， 赞美刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，诸葛亮隆中定计、运筹帷幄，极富战略眼光。《刘姥姥 进大观园》以刘姥姥的视角，记述了贾府生活的奢侈，活画出贾府中的许多人物，并为其中人 物的命运埋下了重要的伏笔。《学习改写》意在引导同学们了解改写的常见形式及基本特点， 2 能根据要求在合理想象的基础上进行改写训练，培养文体、语体和人称意识，提高写作水平。 名著导读《水浒传》：古典小说的阅读，意在引导同学们把握长篇白话小说的题材特点，了解 白话小说的艺术手法，把握其中的典型