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《下雨》教学设计(3篇) 《下雨》教学设计1 教学目的： 1、学会本课的11个生字和用生字组成的新词。 2、理解课文内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。 3、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学时间： 3课时。 教学重点： 1、掌握本课的生字词。 2、知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。 教学难点： 1、掌握“低、游”的字形结构。 2、理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因。 教学准备： 1、四幅彩色挂图。 2、本课生字的卡片。 3、布置同学们自己朗读课文。 教学过程： 第一课时： 一、启发谈话，板书课题《要下雨了》 你知道下雨前有哪些自然现象吗？今天我们学*《要下雨了》这课，看看小白兔观察到了哪些自然现象？二、老师范读课文，同学们看书，然后让同学们在书上标出有几个自然段。因为有插图，第4、5段不好找，老师可以指点一下。 三、认读一下本课的生字卡片。 因为还没有学生字，要在卡片上标上拼音。 四、讲读课文： （一）指名读第1段。 思考这段有几句话？ 第一句说的谁在哪儿干什么？第二句小白兔为什么直起身子，伸了伸腰？ 说明：天气很闷，这个闷字什么意思？这是小白兔的感觉，也预兆着要下雨了。 （二）小白兔直起身子看见了谁？说了些什么？指名读2、3段。 1、小白兔看见了燕子。出示书上图一。 2、下雨前，燕子为什么飞得低？（要讲清：空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫，也就得低飞。） 3、板书：燕子低飞忙着捉虫 （三）小白兔相信燕子的话吗？ 请同学们找出这个句子，老师指导读读。 讲清：这句话是小白兔自己在问自己，心里在琢磨。它往前走，看见了谁？说了些什么？边思考，边听同学读4、5、6段。 1、出示书上图二。 2、小鱼为什么游到水面？（这次请同学自己在书上找找。找到“水里闷得很，我们到水面上来透透气。”就是理解了。） 3、板书鱼游到水面透透气 （四）小白兔相信小鱼的话了吗？从哪儿可以看出来？（说明：引导学生找出“连忙往家跑。”把要下雨的消息告诉蚂蚁。） 指名读第7段。 1、出示书上图三。 2、大蚂蚁说什么？ 3、板书蚂蚁往高处搬家。 4、蚂蚁为什么往高处搬家？还可能往哪儿搬家？你们见过吗？ 5、板书：防水。 （五）指名读第8段。说说这段说的什么？出示书上图四。 （六）读第9段，说说雨下得怎么样？ （指导学生理解：“要下雨了”在课文中出现几次？在书上找一找。） 1、燕子说要下雨了；小鱼说要下雨了；蚂蚁说要下雨了；小白兔说要下雨了。事实与它们所说的相符合吗？句子来反复读读。不但下雨了，而且下得很大。 2、指导朗读“哗、哗、哗，大雨真的下起来了。”五、小结。 （一）小白兔是怎样从不知道要下雨到逐步知道要下雨的？ （二）学了这课，同学们可能和小白兔一样增长了下雨前的知识，谁说说下雨前有哪些现象？（说明：结合板说。） 六、完成填空练*。 1、下雨前，燕子飞得（低）。 2、下雨前，小鱼（游）到水面上来。 3、下雨前，蚂蚁往（高）处搬家。 第二课时： 一、学*生字。 （一）对照生字表，自己将生字在课文中用“一”划出来。 （二）指名读读划出的生字（要求字音正确）。 （三）找出本课“口”的生字，先进行学*。 hǎn喊左右结构 提问：为什么是口字旁？右边的笔顺是什么？和“成”比一比？ 组词：大声喊喊叫 指导书写：这四个字都是左窄右宽的字，口字旁占左上格。 其他三个字，学生自己在生字本上各写一个。 （四）接着学*“氵”旁的生字 chí池左右结构 提问：这个字的偏旁是什么？为什么？ 你怎么记？ 组词：水池池子池塘（táng） yóu游左中右结构，右边是 提问：为什么是“氵”？ 指导书写：游 组词：游过来游来游去游到游戏 （五）dī低左右结构高低的低 提问：右边的笔顺是什么？注意哪一笔？ 笔顺：（注意点） 指导书写： 组词：低处低头 反义词：低——高 （六）自学其他生字。 请同学们自己说出下面字的结构、偏旁并组出词来。 zhū珠jīn今xī息