手口动起来，让数学的微风吹进来关于小学数学教研实践的总结汇报.docx免费

PAGE / NUMPAGES 手口动起来 ,让数学的微风吹进来-关于小学数学教研实践的总结汇报 　　经过前期的理论学习 ,我们根据现在所执教的二年级学生的认知规律、根据本阶段对数学教学的客观要求以及新课标准的要求 ,我们确定了一个课堂教学实践的方向。即 ,借助让学生人人动手、动脑、动口的方式 ,结合教师在课堂教学的精心引导 ,从每个学生的根底水平和个性差异出发 ,把学生的注意力投入到动态的学习过程上 ,让不同层次的学生拥有同等参与学习的时机 ,实现有差异开展。 接下来 ,我们就不再赘述各位同行们都知道的一些教学理论 ,结合我们自己的实际课堂教学 ,简单地说一说我们的做法。我主要说一说 ,在动手和动口方面我们的尝试与实践。 首先 ,人人动手。通过让学生人人动手 ,凭借直观的感受获得对数学知识的初步认识 ,为以后抽象知识的学习获得支撑。我们这里提到的人人动手包括：动手操做、动手搜集和动手画画。 动手操作 ,是大家都开始比较早的课堂教学实践方式。这种方式的好处已经经过很多专家和一线教师的论证。我们觉得这种学习方式非常适合我们低年级段学生的数学学习。在本册教材关于初步感受平均分的知识局部 ,我们就让学生借助卡片、小棒等工具来充分的分一分 ,摆一摆 ,学生们从中不仅获得平均分的认识 ,还从中找到多种平均分的方法 ,为后面分糖果等大数量的平均分做好方法上的过度。 动手搜集。这种学习方式主要是用于学生对于概念类知识的学习。我们提倡学生在多方面了解的根底上掌握概念知识 ,既可以提高掌握概念类知识的效率 ,同时也可以让学生用更加开阔的视野认识数学这个学科。比方 ,这是我们的学生搜集的关于钱币和人民币的知识；这是学生收集的关于测量工具的知识；这是学生数学学习一定阶段后 ,收集的关于数字的知识。还有 ,学生收集的他们自己感兴趣的数学家的事迹、趣味数学小故事、 趣味习题等等。 动手画画。这种学习方式主要是用于学生对于空间与图形方面的学习掌握。这种方式一开始也受到大家的质疑 ,觉得本阶段出现的从不同角度观察物体的知识比较抽象 ,以他们的年龄和认知特点不会有更好的帮助 ,但是 ,经过尝试效果还挺好 ,虽然有学生画的不那么好 ,但是 ,从画上我们能看到孩子自己对于图形特点的掌握 ,和对于认真观察图形付出的努力。我们相信坚持下去 ,我们的孩子空间观念的开展和观察能力的开展上都会有相对的提高。这是 ,我们的学生在学习观察物体时 ,画出的观察结果。 〔这里有一张图 ,明显看出孩子有画错的地方 ,但是 ,这是我最喜欢的一张 ,因为 ,从中我看到了他自己的对于空间图形的理解。〕 最后 ,说一说 ,我们在人人动口方面的做法。我们主要从引导孩子完整的答复课堂问题、完整表述条件与问题两个方面作出努力。完整答复以下问题的培养是贯穿每节课堂的。而完整表述条件与问题主要是培养学生认真观察 ,理解图意、发现重要信息、找到有效的解决方案。像前段时间我们书上出现的一道题目〔课件〕 ,我们就引导孩子先观察分析 ,再完整的描述题目：35只小鸭 ,每5只编一组 ,可以平均编几组？在学生完整描述的过程中 ,学生找到在图中隐藏的有用信息 ,最终找到有效的、正确的解决方法。 以上就是我们在课堂教学实践上的一些尝试 ,我们在关注学生和提高教学实效性的道路上还需要更多的努力 ,欢迎专家领导和同行们的指正 ,谢谢。