微课的教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 微课的教学设计 微课的教学设计1 微课基本信息  学问点名称  纹样的变形方法  学科类型与教学对象  美术 初一班级  上课时间长度  8分钟  教学目标：领会自然中花卉的美，分析花卉纹样的设计方法。  教学资源与环境：  广州作为花城大家都非常喜爱花，花卉和花卉纹样是大家都熟识的主题，生活中常常运用花卉纹样做装饰，教学各环节都贴近同学的生活阅历绽开。  教学过程：  一、导入：观赏各花的生长过程视频。感受鲜花的秀丽造型，引导同学以花为元素进行纹样的设计。  二、进展  1．请同学认真观看图例比较一下花卉纹样与自然的花有什么不同，尝试分析图例中的纹样运用了什么样的改变方法？  2.老师分析自然花卉转化到装饰性纹样的常用改变设计方法：省略法、夸张法、添加法、几何法等。  三、总结和提出创作要求。改变是纹样设计的灵魂，是艺术的再制造。纹样源于生活，更高于生活。请以鲜花为制造素材,设计纹样装饰生活。  设计理念与特色：  “源于自然的启示”是本课总的设计理念，自然的美是美术制造的重要灵感来源，本课主要围绕自然界的花卉美绽开教学。引导同学观赏自然界中的花卉感悟自然的美，学习运用美术的纹样设计基本方法再通过自己奇妙提炼加工构思制造美术作品。启发同学发觉美、探寻美的规律，在生活中制造美，把美术教学的美育功能融汇课堂之中。  教学反思：  学校的同学对生活有肯定的观看力，简洁的花卉造型是比较简单把握的。但在创作纹样的时候往往是缺乏方法，所以这课是以图例启发同学找纹样的改变规律和方法。先让同学带着问题绽开思索探究，然后老师再通过典型的图例分析几个常用的变形方法，引导同学在创作纹样时把自己的创意结合肯定的设计方法来制造作品。当然由于微课的时间限制，留给同学的思索时间是很有限的，所以要提出课后的创作要求让同学进一步理解纹样的创作方法。  特色与点评：  从观赏自然界花的生长视频作为导入，吸引起同学的爱好；再从生活中花卉纹样的应用中探究纹样的制造方法；最终落实到详细物品的装饰纹样的制造，启发同学从具象到抽象再回到实物的审美中来。重点落在花卉纹样改变设计方法中，解决了这个重难点后，二方连续和四方连续的纹样的学问就变得水到渠成了。解决重点的方法是通过图例比较分析、老师示范、自制教具的运用，让同学得到思维的启发理解纹样的制造方法。全部教学内容都围绕同学熟识的生活逐层深化，作品既重视美观和有用功能，又紧扣自然启示的主题，培育同学喜爱自然，喜爱美化生活的美妙情感。 微课的教学设计2 主讲老师姓名：x  讲授内容:  四〔班级〕  语文〔学科〕  人教课标版〔教材版本〕  课目：  渔歌子  学问点：  领悟诗词的情感 〔课目/学问点/主题〕  教学类型:  √学问讲授 □ 解题演算 □ 问题答疑□ 创意试验 □  学习活动:  拍摄模式√学问讲授型微课——老师在演播室以讲授为主，结合屏幕演示、板书等活动完成某个学问点的教学  □ 屏幕录制型微课——对于数理化等注意规律推理和过程演算分析的教学内容，只录制老师的讲解声音及屏幕内容演示过程，以便于同学的学习  课程简介:  〔一段话，一般最多不超过150字，课程 简介以文字形式消失在微课主体内容之前〕 《渔歌子》是人教版四班级下册第六组23课《古诗词三首》中的一首意境美丽的词。依据四班级同学悟情悟境方面的欠缺，本微课采纳“以法导学、以读促情”的教学方法，通过抓关键词来品尝、想象、领悟词中的意境，走入文本，走进诗人的内心世界。  微教案  〔另纸附〕  讲授配套的PPT  〔另行供应PPT文件〕  微练习  〔另纸附〕  微反思  〔一段话，一般不超过300字〕本着“授之以鱼，不如授之以渔”的教学理念，在教学环节中，我采纳“读、想、悟”的方法来引导同学与文本对话，调动学习的热忱；同时抓住“白鹭、桃花、流水、鳜鱼、不须归”等词语作为悟情的切入点，读中想象画面，词画交融，从而顺当进入意境，体会诗人寄情山水、悠闲得意的乐趣，再结合诗人背景来深化领悟情感，激发同学对古诗词的喜爱。 微课的教学设计3 一、同学起点分析：