白杨 教学反思.docxVIP

《白杨》教学反思 华容县实验小学 欧阳英 《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。文章按照“白杨的形象——白杨的特性——白杨的象征意义” 组织文路。教学过程中，我运用多种教学手段，引导学生自主探究全文，通过白杨树的外在特点感悟其内在品质，体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的。本文的人物描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，我组织多种形式的读，引导学生积累学习。 抓联系，挖内涵，体会白杨的象征意义。引导学生认识白杨树的形象，理解白杨树的特点，体会白杨树的象征意义(爸爸的心愿) 是本课教学的重难点之一。但由于年代的不同，现在的学生对文中“爸爸的心愿”是很难做到心领神会的。针对这一难点，教学中采用了联系上下文的方法，上接白杨树的“特点”，下连三个“只知道”，从段与段的内在联系中，引导学生展开合理推想，由表及里，由浅入深， 挖掘出隐含在语言文字中的真正喻义——爸爸的心愿，也就是白杨树的象征意义，使语言教学与思想教育融为一体，收到了一举两得的效果。 合理利用媒体手段，巧妙突破教学难点。现代化教学手段的恰当运用，能收到事半功倍的教学效果。体会借物喻人的写法，感悟 -1- 树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处是本文的教学难点。为了