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普通高中课程标准实验教科书
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第四单元文言文(3)
19报任安书(节选)
【三维目标】
(一)知识与能力
1 . 了解司马迁与 《史记》的有关背景资料,
特别是对他人生观、价值观产生深刻影响
的事件,以便比 准确地理解作者在文中
表达的曲折丰富的思想情感和他忍辱负重、
发愤著书的巨大动力。
2 .积累文言知识:重点掌握一词多义、古
今异义词和通假字。
3 .培养借助工具书和课文中注释翻译文言
文的能力。
(二)过程与方法
1 . 了解司马迁与 《史记》的有关背景资料
2 .通过诵读理解司马迁的思想情感,并背诵文
中的名句名段。
(三)情感态度与价值观
1 .认识不幸对人生的意义。
2 .学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神,树
立正确的荣辱观和生死观
【重点】
1 .学习本文叙事说理抒情相结合的表现手法
2 .掌握一词多义、古今异义词和通假字及重要
句式
读《出师表》不下泪者,其人必不忠;
读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;
读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友;
(以上苏轼语)
读《报任安书》不下泪者,其人必不为人。
(后人续)
19报任安书(节选)
司马迁
盖钟子期死,伯牙终身不复鼓琴。何则?
士为知己者用,女为悦己者容。
传曰:“刑不上大夫。”此言士节不可不勉励也C
人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
报任安书
司马迁
“书”是古代的一种文体,就是“书信”
的意思。古人写信,多有题目,说明是写给谁的信,
信题多为 “报……书” ”答……书” “与……
书” “上……书” “寄……书”等。
例如《答司马谏议书》(王安石)、《与朱元思
书》(吴均)、《上枢密韩太尉书》(苏辙)
司马迁
司马迁,衽长西汉(朝代)史学家,文学和
思想家。元封三年任太史令,后因替李陵辩解
,得罪下狱,受腐刑。
出狱后任中书令,发愤继续完成所著史籍
O人称其书为 《太史公书》,后称
《史记》,是我国最早的纪传体通史对后代史
学有深远的影响。对许多历史人物的叙述,语言
生动,形象鲜明。也是优秀的传记文学作品。
作者作品
[史学家
司马迁 (文学家
I思想家
本纪12
《史记》130篇52万余字 世家30
第一部纪传体通史,上至黄帝, 列传70
下至汉武帝 表10
、书8
本纪:记帝王。叙述历代帝王的历史
世家: 述诸侯。叙述贵族王侯的历史
列传: 叙人臣。历代诸侯之外名官名人的事迹
表:表记大事记。各个历史时期的简单大事记
书: 记典章制度。天文地理、经济生活等。
■纪传体:以为
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