二年级下册《雷 雨》第一课时教学设计.docxVIP

二年级下册 16《雷 雨》第一课时教学设计 一、教学目标 1.认识“压、蝉、垂、哗、户、扑”这6个生字，会写“雷、乌、黑、压、垂”这5个字，正确读写“乌云、窗户、迎面”这3个词语。 2.正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。 3.能在语境中体会“压、垂”等字词运用的好处，并练习运用。 二、教学重难点 1. 借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。 2. 能在语境中体会“压、垂”等字词运用的好处，并练习运用。 三、教学准备 多媒体课件 四、教学时间：第一课时 五、教学过程： (一)创设情境，揭示课题 1.创设情境。 出示视频，说说自己看到了什么、听到了什么。 （课件出示：刮风下雨、打雷闪电的视频） 2.揭示课题。 今天我们一起来学习第16课《雷雨》。（板书课题） 3.指导书写“雷”字。 （1）说说“雷”这个字该怎么写。 （2）教师范写并提示重点：“雷”是上下结构，上宽下窄；雨字头第三笔是横钩。 （3）学生练写，教师指导。 （二）初读课文，理清脉络 1.学生自由朗读课文。 要求：自由读课文，注意读准字音，读通句子，标注自然段序号。 2．指名汇报一共有几个自然段，然后请八个孩子接力读课文。 3.自由朗读课文，找一找：文中哪些自然段写的是雷雨前的景象？哪些自然段写的是雷雨中、雷雨后的景象？（学生交流后相机出示课件） 4.引导学生理清文章脉络：课文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了哪些不同的景象？ 5.梳理脉络：作者就是按照这样的顺序来写这场雷雨的。你能试着用这样的句式说一说吗？ 课件出示： 先……接着……最后…… 6.雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色有何不同？读读课文。 （三）理解感受，雷雨前景象 1.默读第1～3自然段，作者在雷雨前看到了什么？听到了什么？ 2.师生交流：读读雷雨前的场景，圈出作者描写的景物。 （1）这些景物是什么样的呢？用自己的话说一说。 课件出示： 乌云 蝉 叶子 树枝 蜘蛛 闪电 雷声 （2）学生交流。 3.结合语境理解词义。 （1）课件出示第1自然段第1句话。 （2）正音：“压下来、垂下来”中的“来”读轻声。 （3）理解“压”：瞧，图片中的乌云很多，云层又厚又低，就叫“压”。 （课件出示乌云低压图片） （4）学生演示“压”的动作。 （5）指导朗读：看着这样的天空，你的心情是怎样的？ （6）指名说，指导朗读。 4.指导书写“压”。 （1）书写“压”这个字时有哪些需要注意的地方？ （2）指名说。“压”是半包围结构，最后一点写在“土”字里。 （3）学生练写，教师指导。 5.感受“闷热”。 （1）你还从哪些词句中感受到雷雨前的闷热？ （2）指名交流。 课件出示： 树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。 （3）理解“一动不动”“一声也不出”。 （4）指导朗读。 6.学习第2自然段。 （1）雷雨前没有风，没有声音，好安静呀！忽然…… （2）忽然发生了什么？我们来读课文了解。 课件出示： 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 （3）指名读。你从中体会到了什么？ （4）理解“摆”：“摆”字写出了风很大。 （5）想象补白。 课件出示： 忽然一阵大风，吹得_________________________________________。 （6）指名朗读：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ①提问：你从哪里体会到蜘蛛心里的害怕？ ②课件出示蜘蛛从网上“垂”下来的图片。 ③引导学生对比理解：把“垂”字换成“落”或“掉”字，行不行？ ④根据图片及生活经验选字填空。 （课件出示：稻谷、苹果树、落叶、兔子图片和句子） ⑤联系生活实际理解“垂”。 ⑥识记“垂”。（课件出示“垂”的甲骨文，说说怎样识记） ⑦指导书写“垂”字：中间宽，上下两头窄，横画之间的距离要均等。 7.学习第3自然段。 理解并积累“越来越……”。 （1）提问：闪电、雷声有什么变化？ （2）词语积累：“闪电越来越亮、雷声越来越响”让你想到了哪些词语？ （3）指导读好“越来越亮”“越来越响”。 （4）语言积累：你能用上“越来越……”说话吗？ 课件出示： 天气越来越________________，树叶越来越____________________。 8.朗读第1～3自然段。 （1）听朗读，想象画面。认真听老师朗读第1～3自然段，闭上眼睛你仿佛看到了什么？ （2）学生交流想象的画面，相机指导朗读。 （3）借助板书，引导学生说一说雷雨前的景象。 （四）作业： 1.朗读课文，背诵第1-3自然段。 2.你留心观察天气情况了吗？把你观察到的天气变化和家人说一说。 板书设计： 雷雨前 乌云 蝉 叶子 树枝 蜘蛛 闪电 雷声 16 雷雨 雷雨中 雷雨中