歌曲《团结就是力量》音乐公开课教案.docVIP

《团结就是力量》教学设计 一、教学理念 共产主义革命烈士邓中夏有一个非常有名的句子：“五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。”意思也非常明显，在这个竞争越来越激烈的现代社会，要想在现代社会中取得一定的成功或成就则必须要与人团结合作起来，简而言之，团结就是力量。但现在的中学生正处于青春期初期的状态，性格开始变得个性化且喜欢走“单打独斗”路线，严重缺乏了团结合作的精神。因此我们作为教学者要让学生们认识到团结合作是非常重要的，将影响到未来在社会中的处事为人方式，并让学生学会与他人共同做事时要多与人合作，掌握团结合作的方法方式，这样才能取得成功。 二、教学目标 1．情感态度与价值观：通过学习歌曲让学生更深刻地感受歌曲进行曲的风格特点，培养学生团结互助的乐观精神。 2．过程与方法：通过聆听和自主练习学唱歌曲，通过参与演唱和创编等音乐实践的过程中培养学生的动手合作能力。 3．知识与技能：了解歌曲创作背景，能有铿锵有力的力度和亢奋昂扬的情绪来演唱歌曲，能为歌曲创编简单的乐器伴奏。 三、教学分析 1．教材分析：牧虹作词、卢肃作曲，1943年6月创作于晋察冀边区，是同名小歌剧的主题曲。D大调，2/4拍，单段体结构。歌曲非常简练，曲调朴实，音域不宽，只有九度音，开始就以非常有力的音调唱出带有号召性的歌曲主题，字字铿锵有力，当唱到“向着新中国”这一句时，“新中国”三个字用三个四分音符，音调饱满，表现出歌者对祖国的热爱。这首歌可以首尾相连，视需要无休止的唱下去。《团结就是力量》是首在群众歌曲活动中唱得最多的歌曲之一，词曲唱着上口，唱着有劲，唱得人精神振奋。其实当初创作《团结就是力量》的目的是为了配合当时的减租减息运动，只用了三天时间，就写了出来。 2. 学情分析：现代社会的环境决定了很多家庭里都存在的独生子女的状况，以及在我们乡镇的中小学校有很多的留守儿童，较多的存在着隔代爱的现象，同时家长对孩子的宠溺也造成了很多孩子都是以自我为中心，集体主义感淡薄，不会与他人友好相处和团结合作。尤其是中学阶段的初中生，处于青春期的萌发阶段，性格和行为举止开始标新立异，在他们看来，自我完成一件事是非常“拉风”的，不屑于与同伴共同完成一些合作的事情。据了解，现在的绝多多数的中学生普遍喜欢流行音乐，对艺术作品、传统音乐存在一些“高深莫测”“听不懂”“过时音乐”等等的偏见，如何把学生上述的这些错误观念扭转过来，是我们在教学中必须要深刻思考的一项重要过程。 四、教学重点难点 重点：有感情的演唱歌曲，感受到团结协作带来的魅力 难点：掌握歌曲的空拍节奏，使学生明白为什么团结起来力量就大 五、教学课时 一课时 六．教学准备 多媒体教学设备与课件 钢琴 七、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学 唱：同学们 好 1 2 3 4 5 师：同学们，欢迎来到音乐课堂，今天啊老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，同时呢还有一个节奏律动的表演，大家想不想看阿？ 师：好，同学们保持安静，睁大眼睛，我要开始表演啦！ 唱：您好您好 1 5 3 1 老师您 好 5 4 3 2 1 生：想 用音乐旋律进行组织教学，给予课堂音乐氛围。 导入 教师展示以本课需要学唱的歌曲《团结就是力量》主题旋律节奏而设计好的奥尔夫声势律动表演。 师：好，老师表演完了，我看到大家都跟着老师一起律动起来了，有拍手的，拍腿的，非常好，那现在我们先平静一下 （教师制止学生的一些过激律动行为） 我们现在一起来看一下大屏幕出现的这些节奏型，同学们在看的时候觉得这些节奏型眼熟吗？ 师：同学们都回答得很好，那现在我们一起来用拍手的形式再熟悉一下这些节奏型吧！ 师：那我们的奥尔夫声势都有那些形式呢？没错，有拍手，拍腿，捻指和跺脚，噢我还听到有同学说可以自由加入一些拍肩膀，拍肚子，非常好。 师：那现在我们就一起加入这些动作来进行我们的节奏律动吧！ 师：哇，同学们的表现都非常棒，我看到大家有拍手的，拍肩膀的，还有拍桌子的，什么形式的都有，那我们刚刚一起玩的节奏律动当中的节奏呢就是我们今天要学习的歌曲《团结就是力量》当中一些非常典型的节奏型，我们一起来听一下吧！ （学生欣赏） 生1：老师这些节奏型我都认识 生2：老师这些节奏型很像一首我听过的歌 生3:这些节奏型是老师刚刚表演声势律动时候的节奏 （学生用拍手的方式进行节奏练习） (学生回答） （教师学生共同进行节奏声势律动） 教师用节奏律动进行课堂导入，抓住学生的注意力，达到“引人入胜”的效果 课堂互动，让学生发动自己的思维思考，同时可以了解到学生对这首歌曲的熟悉程度 加入奥尔夫声势进行律动表演，让学生在学习歌曲之前动起来，活跃课堂气氛 新授 师