培训需求分析原理与方法719熊德明.pptVIP

四、利用已有研究确认培训需求 培训需求要依赖与“我们”自己的调研和“我们”自己的经验，也要借助与“别人”的研究，从对教师“普遍”的特征和问题上寻求教师培训的需求。 如“新教师成长中常遇到的问题” 第三十一页，共五十页。 维恩曼（Veenman）曾对1960年至1983年间关于教师教学工作中所遇到的近百项实证研究进行了归纳，认为初任教师最常遇到的问题主要集中在24个方面，其中排在前十位的问题如下: 1.维持课堂上的纪律;2.调动和维持学生的学习动机;3.处理个别差异;4.评价学生;5.与家长的关系;6.组织班级活动;7.教学材料和设备欠缺;8.处理个别学生;9.由于没有充分的准备时间而形成的教学负担过重;10.与同事的关系。 第三十二页，共五十页。 王小棉对初任教师的职业适应困难做过调查研究，把初任教师在任职初期所遇困难归纳为五个方面：1.处理与学校领导和同事关系的问题;2.处理教育学生过程中的师生关系问题;3.处理教学过程中学生方面的问题;4.处理教学过程中教材等方面的问题;5.处理与家长及校外有关方面的关系问题。  第三十三页，共五十页。 赵昌木对196名初任教师的调查研究表明，在他们最初教学的几年里，经常遇到的问题和困难排在前十位的依次是:1.教材不熟，重点、难点把握不准;2.教法不灵活，难以调动学生的学习兴趣和积极性;3.教学管理能力差，难以维持课堂纪律;4.不能与学生进