幼儿园课件：语言教育实践策略与指导.ppt

语言教育实践策略与指导 宿城区机关幼儿园 蒋小利 第一篇章 教师的教学语言 普通话合格就是拥有教学语言了吗？ 教师是否能意识到自己在教学语言方面的问题？ 教学语言特点是否等同于教师个体语言风格？ 提升策略（以案例呈现） 重视理论，明确细化要求 引发思考，激发教师的主动追求提升 加强训练，熟练掌握各种技能技巧 第二篇章 促进幼儿语言能力的发展 一、怎样使幼儿成为一个很好的听众 1.激发幼儿倾听的兴趣。 2.创造倾听的条件与环境。 3.培养倾听的习惯，提高倾听的能力。 二、怎样让幼儿爱说会讲 1.创设让幼儿自由表达，有话就说的语言环境。 2.丰富幼儿的生活经验，扩展幼儿语言交流的内容。 3.创造个别交流的机会.主动与不爱说话的幼儿交谈。 4.利用文学作品培养幼儿的语言表达能力。 三、幼儿良好阅读习惯的培养 （一）由图画书爱上阅读 图画书，又名绘本。欧美称之为picture books,直译为图画书。日本译为绘本，极具东方韵味。“绘”字有绘声绘色、绘图绘影的生动，也包含着一个展现过程，即由小及大，由远及近的过程意味。因此称之为绘本，确实有传神的译笔。 （二 ）怎样欣赏图画书 封面 图画书的封面是取自书里面的某一幅画 也有图画书的封面是根据图画的内容单独创作的 举例：《爷爷一定有办法》、《第一次旅行》 第一：猜测大意 产生期待 第二，激发兴趣，乐于阅读 环衬（蝴蝶页） 打开封面之后，我们会看到在封面和书芯之间有一张衬纸，这就是环衬或蝴蝶页。 扉页：阅读的起点 一般写着书名、作者和绘者及译者和出版社。 举例：《母鸡萝丝去散步》《11只猫做苦工》 正文:书的主题部分开始逐渐呈现。 图画书至少包括以下三种语言： 一是 ：图画语言，由图画来表达； 二是：文字语言，由文字来传递； 三是：图文相结合、对照、碰撞产生新语言。 不要告诉他什么，而要让他看到什么 。 ---梅子涵 读图画书时，会像听音乐一样发现其节奏和旋律，它是视觉艺术与听觉艺术有机地结合。 “如果你来追我，”小兔说，“我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远地。” “如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。” “如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。” ----《逃家的小兔》 “爷爷一定有办法”， 爷爷拿起毯子，翻过来，又翻过去。 “嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱、咯吱地剪。 再用针飞快的缝进、缝出、缝进、缝出。 爷爷说：“这块料子还够做……” ----《爷爷一定有办法》 封底:可能是这本书的简介与导读，或是这本书的推介与评论。 一、静心品书，贵在日常的积累 当发现孩子们的问 题，发现教育的契机 时，就能在自己的记忆 库中搜索；我该用怎样 的内容更适宜有效。  二、一本好书≠一个好教材 一定要明晰自己为什么 而心动，站在孩子的角度， 他是否需要或能接受这样 的作品。 实施活动的过程中请遵循的教学特点：  引导幼儿敏锐的观察图画 鼓励幼儿大胆想象 在游戏情境中探究 在表达表现中展现自己的理解 注重感受体验、关注文化认同 三、遵循阅读的规律 1.婴幼儿的阅读对象是什么 2.为孩子选择阅读材料 3.建立读书的乐趣 4.与孩子一起阅读 5.运用游戏促进阅读技能的发展 需要重点把握： 1.幼儿生存在一个语言大环境，需要获得多种的语言经验。 2.语言标准是刻板的，而幼儿的语言学习是生动的。 3.社会的多元文化需要教师教育观念上的协调。 附：国内出版图画书的相关机构 1.北京蒲蒲兰文化有限公司 2.二十一世纪出版社 3.信谊基金会上谊文化实业股份有限公司 4.湖北海豚传媒 推荐精品书籍： 《爱心树》《馋嘴的兔子》《世界最美的林子》 《小皮斯凯的第一次旅行》《荷花镇的早市》 《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《小青马》 《九只小鬼的故事》《少年与果子狸》《鳄鱼班布》《小鬼的帽子》《微风与小魔女》《驴小弟变石头》 《小狐狸的窗户》《小狐狸买手套》 《彩虹色的花》《小鸡鸡的故事》 共勉: 爱学习，虽然一时看不见成效，但长久坚持一定会有所不同；爱工作，尽管它不如在阳光下喝茶聊天那么惬意，但它检验着我们的智慧与努力；爱生活，不管是花前月下还是忙碌于家务，让幸福从心底冒出。 有许多老师喜欢品牌包和服装，但包会放下，