小说写作实训教程 1-8章教材配套教学课件汇总.pptx

小说写作实训教程 1-8章 501页完整版课件 内容可修改PPT ;小说写作实训教程;导论 创意写作取向下的小说写作实训活动;第一节 从创意写作的意义上定义小说写作 ;禅的主旨是开悟，心理分析的主旨则是克服抑制，是把无意识变为 意识。 因此，要意识到无意识，需要意识方面的特殊训练。 “意识到无意识”意为克服抑制，克服自己同自己的疏离，因之也克 服了自己同陌生人的疏离。它意为觉醒……创造性的知性思想与直觉性的 直接领悟，其根源都是这真正的觉醒。 ;一、什么是创意;一、什么是创意;一、什么是创意;托尔斯泰的反常化手法是： “他不用事物的名称来指称事物，而是像描述第一次看到的事物那样去加以描述， 就像是初次发生的事情。” 因此，“那种被称为艺术的东西的存在，正是为了唤 回人对生活的感受，使人感受到事物，使石头更成其为石头。;一、什么是创意;一、什么是创意;二、什么是创意写作;二、什么是创意写作;法国作家萨特指出： “任何文学作品都是一项召唤。 写作，这是为 了召唤读者以便读者把我借助语言着手进行的揭示转化为客观存在。……因此，作家向读者的自由发出召唤，让它来协同产生作品。” 其实，“人类的艺术自诞 生之初便拥有着传播的取向———一种关怀他者的情结;二、什么是创意写作;二、什么是创意写作;二、什么是创意写作;二、什么是创意写作;２０世纪初，俄国语言学家雅各布森将诗性语言 （以表达本 身为重心）定义为具有文学特质的语言符号，并区别于情感型言语 （以说话者为 重心）和应用型言语 （以参照系为重心）。 也就是说，要从事文学写作教学抑 或致力于培养作家的专业教学，首先遇到的阻碍便是如何改变人们在语言符号方 面的使用习惯，以及由此养成的情感型和应用型等语言符号的惯常思维方式，学 会用诗性语言的方式体验、想象和创造 “文学视像”。;第二节 为小说写作明确几个创意写作的基本原则;一、写作态度上，从 “要我写”变为 “我要写”;二、写作目标上，由 “为我写”到 “为他人写”;三、写作底线上，确立写作自信与写作自尊;亚???士多 德在 《诗学》中曾经说过，悲剧模仿的不是人，而是人的行动和生活。 因此，情 节是悲剧的根本，用形象的话说，是悲剧的灵魂。 性格的重要性占第二位。悲剧 是对行动的摹仿，它之摹仿行动中的人物，是出于摹仿行动的需要。;三、写作底线上，确立写作自信与写作自尊;四、写作品味上，倡导阅读自信与阅读自尊;第三节 从故事作文开始;一、为何要从故事作文开始;俄国学者普洛普曾在 《故事形态学》一书中提出 “功能”的概念， 认为故事中的 功能是从人物行动的意义上定义的角色行为，并用动词命名功能， 如，从打破禁 忌、离家出走到惩罚敌人、举行婚礼。;一、为何要从故事作文开始;一、为何要从故事作文开始;二、故事作文的入门要点;二、故事作文的入门要点;在用 “我”来叙述第一人称小说的故事时，这个叙述者 “我”， 既可以是 故事主人公，如鲁迅小说 《伤逝》中的涓生； 也可以是参与或知晓的他人为主人 公的故事，如菲茨杰拉德小说 《了不起的盖茨比》中的尼克。 因此，面对面讲故 事的第二个感觉便是找到故事主人公。;二、故事作文的入门要点;二、故事作文的入门要点;二、故事作文的入门要点;二、故事作文的入门要点;小说的魅力在于叙述小说主人公的 生活欲望和人生理想在故事世界中遭遇的现实阻碍、引起的情感困惑与激发的行 动抗争，以及由此展示其曲折起伏的命运。 所以，写作者不应该站在故事世界之 外，用旁观者的态度叙述一个历史的或现实的故事， 而应进入主人公的身体和头 脑之中，力图从主人公的外在行为中挖掘其内心的行为动机和情感轨迹，把主人 公卷入故事世界的矛盾冲突的旋涡.;二、故事作文的入门要点;本章概要;思考题;练习题;推荐阅读;小说写作实训教程;第一章 用故事核设计故事大纲;故事的材质是鸿沟，是一个人采取行动时，期望发生的事情和实际发 生的事情之间裂开的鸿沟；是期望与结果之间、或然性与必然性之间的 断层。 ———罗伯特·麦基 《故事：材质、结构、 风格和银幕剧作的原理》 ;第一节 寻找小说的故事核;一、什么是故事核;一、什么是故事核;一、什么是故事核;一、什么是故事核;一、什么是故事核;二、为何要寻找故事核;二、为何要寻找故事核;二、为何要寻找故事核;二、为何要寻找故事核;笔者曾通过薄伽丘《十日谈》中的《两百个金币故事》《宰鹰款待情人故事》两篇小说和欧·亨利的小说《麦琪的礼物》的案例分析，分别从叙事序列、叙述句型和叙事母题三个层面探讨作家是如何用《一枚戒指故事》中“失而复得的情人礼物”叙事母题进行叙事成规创意的。 小说《宰鹰款待情人故事》和小说《麦琪的礼物》都通过修改“失而复得的情人礼物”叙事母题表达式为自己的小说故事设计了新的故事核，其中，小说《