部编版小学语文三年级-27＊一个粗瓷大碗课件(28张PPT).pptxVIP

课文导入 “民以食为天”，碗作为人们日常必需的饮食器皿，相信大家对它并不陌生。课文中的这个“粗瓷大碗”是谁的？有什么特殊意义呢？让我们一起走进课文，去了解“一个粗瓷大碗”背后的故事吧。27 一个粗瓷大碗RJ 三年级上学习目标1. 认识“陈、曼”等生字，读准多音字“还”。2. 默读课文，一边读一边思考，带着问题去理解课文的意思。第1课时人物介绍赵一曼 （1905—1936）原名李坤泰，又名李一超，人称李姐。四川省宜宾市白花镇人。中国共产党党员，抗日民族英雄，曾就读于莫斯科中山大学。曾任东北抗日联军第三军二团政委，率军民与日寇浴血奋战在白山黑水之间，1936年8 月英勇就义。留有著名诗篇《滨江述怀》等。2009年9月10日被评为“100 位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”之一。字词学习chénmànliángāng陈列 轻歌曼舞联想 水缸归还 高粱 停顿 侦查 huánliángdùnzhēnhuán送还从图书馆借的书已经快要到期了，你还（hái）是早点还（huán）回去吧。还hái还是盛饭chéng他摘下一枝盛（shèng）开的花朵，放入盛（chéng）满清水的花瓶中。盛shèng盛开【陈列】把物品摆出来供人看。造句：博物馆里陈列着各个时代的艺术珍品。【仅仅】表示限于某个范围，意思跟“只”相同而更强调。造句：这座大桥仅仅半年就完工了。【连忙】赶紧；急忙。【为难】感到难以应付。【病号】病人（多指部队、学校、机关等集体中的）。【艰苦】艰难困苦。造句：艰苦的环境可以磨炼人的意志。【充饥】解饿。 【架不住】禁不住；受不住。【侦察】为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行活动。造句：为了侦察敌情，他化装成商人进城去了。结束——开始 容易——困难 艰苦——安逸·一场激烈的篮球赛结束后，令人期待的足球赛又开始了。·艰苦的环境可以磨炼人的意志，安逸的环境会消磨人的意志。容易——轻易 连忙——赶忙 艰苦——艰难整体感知同学们边朗读课文边思考下面的问题： 这篇课文可以分成几部分？每一部分的主要内容是什么？第一部分（1）：写中国人民革命军事博物馆里陈列着赵一曼用过的一个粗瓷大碗。第二部分（2—11）：写赵一曼与这个粗瓷大碗的故事。默读课文，说说本文围绕“粗瓷大碗”写了哪几件事。本文围绕“粗瓷大碗”写了“送碗”“用碗”“‘丢’碗”三件事。课文读完了，你能根据文章内容填空吗？ 《一个粗瓷大碗》这篇课文的主人公是（ ）。叙述顺序是（ ）：先讲中国人民革命军事博物馆里陈列着（ ）用过的一个粗瓷大碗，再围绕这个粗瓷大碗详细讲述了（ ）的动人故事。赵一曼倒叙 赵一曼赵一曼课文解读 再仔细读课文，体会赵一曼以身作则、严于律己的高尚品质。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。 赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了，通讯员一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。 “一直”“好不容易”“连忙”写出了通讯员送碗的急切心情，突出了战士们对赵一曼的爱戴，也说明赵一曼已经很久没有碗用了。小通讯员为什么给赵一曼送来一个粗瓷大碗？ 由此可以体会到什么？因为赵一曼把自己吃饭用的搪瓷缸子送给了一个新战士，她没有吃饭的碗了。从中可以体会到赵一曼对战士的关心和爱护。 开饭了。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想：“这回我们政委该吃顿饱饭了。”“该”说明赵一曼已经很长时间没有吃过饱饭了。“满满一碗高粱米饭”，浸透着战士对赵一曼的爱戴。小通讯员为什么给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭？从中可以体会到什么？因为当时的日子非常艰苦，赵一曼已经很久没有吃过粮食了。从中可以体会到赵一曼与战士们同甘共苦的高尚品质。“冒着危险”表现了乡亲们对抗联部队战士们的爱戴。 赵一曼一看，就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食，但得留给伤病员吃。团长、政委和战士们一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。一个“沾”字，形象地写出了当时“日子非常艰苦”，表现了团长、政委和战士们同甘共苦的精神。赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。从赵一曼的行为中，你感受到了什么？ 一“倒”一“盛”，“满满一碗高粱米饭”与“半碗野菜粥”，鲜明的对比， 生动地表现出赵一曼关心他人胜过关心自己的高尚品质。 炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，眼里却含着泪花。炊事员老李“没吭声”，是因为他知道赵一曼不想让别人，特别是小通讯员发现而着急，“眼里却含着泪花”是因为他被赵一曼关心伤病战士，与战士们同甘共苦的精神所感动。这句话与第2自然段中的“赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了”这句话相照应，说明赵一曼又把碗送给战士了，