高中数学新教材必修第二 古典概型课教学设计.docVIP

PAGE 2 教学设计表 课 题 10.2.3 古典概型 授课日期 授课班级 课时 1 教学目标 1.了解互斥事件的概念，掌握互斥事件的加法公式。 2. 知道互斥事件，并会用互斥事件加法公式解决问题，体会通过观察、实践，经过抽象、归纳、概括得出规律的方法。 3. 通过知识的探究观察培养学生细心观察、认真分析的良好思维习惯，让学生感受从具体到抽象的认知规律，提升学生的数据分析、直观想象和数学建模等核心素养。 教学重点 对互斥事件与和事件概念的理解。 教学难点 会用加法公式解决互斥事件，熟练运用而突破难点。 课 型 讲授 教学方法 讲授，练习 教 具 多媒体 教学内容及教学过程 一、知识回顾 1.回顾古典概型的概念 古典概型的两个特征——有限性和等可能性，只有同时具备这两个特征的随机试验才是古典概型． 2.习题巩固 （1）下列试验中哪些是古典概型． 1）从5人中任选一人担任小组长； 2）口袋中有质地大小完全相同的7个球，从中任取一球； 3）把全班同学的学号写在纸上，做成大小完全相等的签，抽签决定哪位同学回答问题。 4）在线段AB上任取一点P，观察P点所在的位置。 （2）从1、2、3、4四个数中任取两个数求和，计算和不大于4的概率． 二、情景导入 请各位同学思考这样两个问题： （1）在抛掷一枚质地均匀的硬币试验中，事件A={正面向上}与事件B={反面向上}有怎样的关系？ （2）在射击训练中，可以定义许多事件，例如：事件A0={没有打中}，事件A1={打中1环}，事件 A2 ={打中2环}，…；事件A10 ={打中10环}，事件 B={打中的环数是偶数}，事件C={打中的环数大于8环}等．类比集合之间的关系与集合的运算，这些事件之间有怎样的关系？ 在情境与问题（1）中，同一次试验事件A={正面向上}与事件B={反面向上}是不可能同时发生的． 在情境与问题（2）中，射击运动员进行一次射击训练中，事件A9 ={打中9环}与事件A10 ={打中10环}也是不可能同时发生的，事件A1 ={打中1环}与事件B={打中的环数是偶数}也不可能同时发生。 三、探索新知 像这样，在一次试验中，不可能同时发生的两个事件称为互斥事件． 想一想：事件 A10 =｛打中10环｝与事件B={打中的环数是偶数}是互斥事件吗？ 我们还可以发现： 在情境与问题（2）中，事件C={打中的环数大于8环}。若事件发生，则事件A9 ={打中9环}与事件A10 ={打中10环}中至少有一个发生。 一般地，当事件发生则事件与事件中至少有一个发生时，称事件为事件与事件的和事件，记作事件C=A∪B． 若事件A和事件B互斥，则 P(A∪B) =P(A) +P(B)． 此公式称为互斥事件的概率加法公式。 温馨提示 公式可以推广到多个互斥事件的情形．以事件A、事件B与事件C三个事件为例，如果事件A、事件B与事件C两两互斥，则 P(A∪B∪C) =P(A) +P(B)+ P(C) 四、例题辨析 例1 在不包含大、小王的52张扑克牌中随机抽取 1张牌，事件A={取到红桃牌}，事件B={取到红方块牌}，求事件C={取到红色牌}的概率． 分析 事件C是事件A与事件B的和事件，且事件A与事件B互斥，因此可用互斥事件的概率加法公式求解． 解: P(A )= 1352=14，P(B) =1352 P(C)=P(A)+P(B)= 14+1 即事件C={取到红色牌}的概率是12 例2 抛掷一颗质地均匀的骰子，求事件C ={点数为 偶数或1}的概率． 分析 事件C是事件A={点数为偶数}和事件B={点 数为1}的和事件，且事件A和事件B互斥，因此可用互斥事件的概率加法公式求解． 解: 设事件A={点数为偶数}，事件B={点数为1} 则P(A) =36=12，P(B) = P(C) =P(A) +P(B) =12+16 四、巩固练习 1．指出下列事件哪些是互斥事件． （1）某射手进行射击训练，事件A={命中环数大于7环}与事件B={命中环数小于5环}； （2）在不包含大、小王的扑克牌中随机抽取一张牌， 事件A={抽出牌的花色为红桃}与事件B={抽出牌的花色为红色}； （3）抽检某种产品，事件A ={合格率高于80％}与事件B={合格率为 80％}． 2．设事件A，B为互斥事件且 P(A) = 0.35，P(B) =0.4112，则P(A∪B) =_________． 3．抛掷一颗质地均匀的骰子，求事件C={出现奇数点或 4点}的概率． 4． 袋中有6个红色球、3个黄色球、4个黑色球、5个绿色球，现从袋中任取1个球，求取到的球不是绿色球的概率． 五、思考与探究 在某个闹市区的一个角落里，一