优质课教学设计模板 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 优质课教学设计模板 优秀的教学设计 篇1  一、设计理念  《20xx版语文课程标准》指出：应让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就是说在识字教学中，教师要有意识地引导学生渐渐感受到学习汉字对自身学习和发展的重要性，这样学生必然会主动探求识字的方法，渐渐养成主动识字的习惯。因此，本课在教学过程中除了创造条件教学生渐渐学会拼读音节外，还应在识字教学中引导学生渐渐懂得归纳识字的方法，以便在以后的学习中渐渐养成主动识字的习惯。  二、教材分析  《对韵歌》教学时，要给学生充分的时间练习拼读音节，在其中体会学习拼音识字的开心，以及利用熟字稳定拼音的情趣，加深理解字与拼音的关系，韵文内容可以让学生浅显的了解，并尝试让学生学习“对韵〞的方式。  三、教学目标  1.复习声母b p m f d t n l  2.复习拼读拼音。  3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字，1个字。  4.引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自然。  四、教学重、难点  1.稳定所学的字母以及两拼法。  2.识字、写字。  五、教学方法  谈话，创设情境，自主、合作、探究  六、教学策略  学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。  七、教具准备  1.ppt  2.字母卡片。  八、课时安排  1课时  九、教学过程  （一）复习稳定  师：同学们，我们学过了6个单韵母，它们是那么声母有几个呢？对，23个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们？（出示卡片：b p m f d t n l）  师：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。  （二）拼读音节  师：今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗？自己拼读一下。（拼音+汉字）大米 泥土 马路 伯父  1.学生认读生字  师：同学们，这些词语你们认识吗？谁乐意当小老师带读？  师：这个小老师当得怎么样？那我们把掌声送给他。  2.学生拼读（拼音+汉字）的音节  师：词语头上的拼音你们会拼读吗？自己拼读一下。  师：方才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢？（出示拼读规矩：声母短，韵母重，两音相连猛一碰。）现在请一些同学来拼读一下。  师：同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。  3.拼读没带汉字的音节  师：男女生合作得不错，还有一些音节朋友想和大家交朋友，乐意吗？和同桌一起拼读一下。  师：方才同桌两个人拼读可喧嚷了，老师请几对同桌来拼读一下。  师：看来，团结力量大。我请小组来拼读一下。  【设计意图：采用“识字带拼音〞的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。】  （三）谈话，透露主题  师：老师发现大部分的同学们都能确切拼读音节，还不熟练的同学不要紧，只要坚持练一定可以的。这节课，老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。先看老师写课题。  师：同学们，跟老师读读课题。  师：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗？  师：在这首诗歌里，我们知道了几个对子，那就是？（天对地，上对下，日对月，今对古）  师：今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌。  【设计意图：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数一致〞的基本特点，让学生渐渐把握运用语文的规律。】  （四）初读诗歌  师：同学们，请开启语文书43页听老师读，老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。  师：你们想不想也读一读？那就赶快自己去读一读吧。  师：同学们读得可真强烈，老师请几位同学来读读。其他同学认真听，待会说说看，他们读得怎么样？  师：同学们真会评价。  师：我请全班同学一起洪亮、流利地读一读《对韵歌》。  师：第一二组和三四小组比赛一下。  师：四个小组都读得不错，把掌声送给自己吧。  （五）读通课文，整体感知  1.画出学习过的八个声母  师：同学们，拿起你们的笔，到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母，注意声母要读得又轻又短。  师：谁来说说这八个声母藏在哪里？我们一起读读吧。  2.找出水果名  师：同学们，《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母，还藏着一些水果呢！找一找，用“-〞画出来。（出示：葡萄架 苹果园 李苦对瓜甜）