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孔子和学生教学反思 孔子和学生教学反思1 孔子和学生教学反思2 　　今天教学《孔子和学生》，检查学生的预习情况时问了一个问题：“孔子受到学生敬重的重要原因是什么？〞在我看来这是再简单不过的一个问题，因为课文中就有现成的答案――有教无类，因材施教，是孔子受到学生敬重的重要原因。但学生答复却五花八门。 　　惊讶之余总结了一下有几个原因： 　　1、学生对课文信息的提炼能力不高。一直以来，我很少让学生总结文章的主要内容，在主要内容的处理上实行“模糊了解〞。导致学生总结能力偏差。 　　3、学生对课文虽然进行了预习，但对“有教无类、因材施教〞的意思并没有弄懂，不知道怎样来答复这个问题也就缺乏为怪了。 　　为了弥补这种现状，我决定在本学期的教学中加强学生总结、提炼主要内容的训练。要使学生整体感知的能力有所提高。 　　教育学生围绕文本学习，在吃透文本的根底上进行拓展训练。 　　教学中我补充了大量的课外知识，从孔子之前的“学在官府〞“官在官府〞的现状，到私塾的建立，到今天的校园。从古至今，由私塾到学校。学生总算明白了孔子教育思想对今天的影响。看着学生恍然大悟的表情，我终于松了一口气。 　　如何在“课之外〞下功夫？如何提升“课本身〞？仍值得深思。 孔子和学生教学反思3 　　教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，要遵循的最高准那么，就是学生自己提问题。〞鼓励学生质疑问难，对于培养学生主动思考、主动学习