走近细胞单元说课稿-高一上学期生物人教版必修1.docxVIP

指向核心素养的高中生物单元教学说课 ——以走近细胞单元为例 一.确立单元学习目标，催化素养落地生成 单元大概念：细胞 生命系统 1. 细胞学说:建立过程、内容和意义。 2.细胞是基本的生命系统。各个生命系统结构层次。 3.高倍显微镜的操作要点。 4.原核细胞和真核细胞的异同点。 二.确立单元教材内容和位置 本章以“细胞是基本的生命系统”为主线介绍了什么是系统，什么是生命系统，生命系统有哪些层次，为什么说细胞是基本的生命系统以及介绍了细胞的多样性--原核细胞和真核细胞，生物学实验最基本的实验操作显微镜的使用。本章节作为开学第一章，既有大概念的建立--细胞是最基本的生命系统，是生命系统的基本单位 ,又兼具绪论的功能,让同学们认识到细胞的多样性和统一性认识到生物界的多样性和统一性，感受大自然的神奇与美丽。 三.单元核心内容分析 四.单元学情分析 学生在初中接触显微镜时对于各类细胞，细胞结构都有一些基本认识，但不够系统全面，对于细胞的认识比较模糊。所以本单元教学重点在于系统的向学生介绍细胞在生命系统中的地位，细胞的分类，以及回顾显微镜的使用，学习显微镜相关计算。 五.单元课时安排 第一节：细胞是生命活动的基本单位 1课时 第二节：细胞的多样性和统一性2课时，显微镜的使用1课时，原核与真核的比较归纳1课时 单元教学过程 1.章节导入:每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。结合克隆猴引出细胞的研究价值，和同学们一起走近细胞，探索细胞。 2.问题探讨:如何去认识细胞?引导同学们根据目前已有的知识和技术去思考这个问题,引入到没有这个科学认知和技术水平的当时的科学家们如何去认识细胞的问题。 3.细胞学说建立过程的阅读、讨论和思考。通过对科学史的阅读，了解到当时的科学家们是如何突破当时的认知水平从而有了科学发现并建立完善细胞学说的。分阶段了解细胞学说的曲折建立过程以及熟悉各阶段做出贡献的科学家及所作贡献。 4.总结细胞学说的内容以及意义。 5. 由细胞学说内容第二点引入到细胞的功能,作为一个基本单位，细胞的功能相对独立，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。所以，生命活动离不开细胞。 6. 细胞是最基本的生命系统。系统的概念?生命系统的概念? 7.归纳动植物的生命系统结构层次以及单细胞生物的生命系统结构层次，学习比个体更大的生命系统结构层次。重点讲解并举例说明种群、群落和生态系统。 8.由光学显微镜下的几种细胞图片导入，发现动植物细胞的共有结构特征，引入进化论观点，生物都有共同原始祖先，而动植物细胞结构的差异性和统一性，从而导入由这个原始细胞产生的细胞后代在结构上具有多样性和统一性。 9.展示多种细胞图片。 10.原核细胞与真核细胞也具有多样性和统一性，介绍两种典型原核细胞:大肠杆菌和蓝细菌。介绍蓝细菌引发的环境问题，建立爱护环境的生命观念。 11.介绍显微镜:发展史，构造，成像原理，操作要点，计算问题 七.单元评价方式 一.过程性评价 1.课堂学习资料完成情况 2.讨论，小组合作情况 3.倾听，回答问题情况 二.结果性评价 1.课后作业完成情况 2.手工宣传册制作情况