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习作：围绕中心意思写 说课稿 一、说教材 “围绕中心意思写”是小学语文六年级上册第五单元的习作内容。这是让学生选择一个感受最深的汉字确定中心，写一篇习作，旨在培养学生“围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写”的习作能力。这个汉字可以从书中提供的字里挑选，也可以根据自己的感受选其他的字，主题范围广。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事，给了学生较大的习作自主性。 二、说教学目标 1.根据习作提示，从提示的12个汉字（或从其他汉字）中选择一个感受最深的汉字写作。 2.能围绕所选择的汉字，从不同的方面或选择不同的事例米写。能围绕中心意思精心选材。 3.在写作之前，应先确立中心，并列出提纲。 三、说教学重难点 教学重点:确立习作的中心意思，并围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例写作。 教学难点:能闹绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体 四、说学情 六年级学生的思维能力尚处于直观形象思维向抽象思维过渡的阶段，学生思维的广度和深度都处在发展中，如何围绕中心意思选材是一个难点:在表达能力方面，六年级学生应该具备文从字顺的习作能力，能够把自己的感受写清楚，但如何围绕中心将重要部分写得详细、具体依然是学生表达能力的生长点，可以结合课文、习作例文和学生互评互学来帮助提升。 五、说教法学法 本次习作是在通过精读课文感知、领悟写法，借助“交流平台”梳理写法，通过“初试身手”初步练习选材的基础上，对本单元习作任务的具体落实。在“交流平台”和“初试身手”之后，教材安排了《爸爸的计划》和《小站》两篇习作例文，为学生学习“围绕中心意思写”提供了更多模仿范例。其中《爸爸的计划》围绕“爱订计划”这一中心,先罗列了爸爸给每个人订的计划,再选取“早晚开关气窗”和“按时作息”两个小事例进一步点出他“执行计划一丝不苟”的特点,紧接着重点写了爸爸眉飞色舞地为“我”制订暑假计划这一事例。 在重点事例中，作者通过爸爸的语言、神态等生动表现了他爱订计划的特点。《小站》围绕小站“小而精心”从不同方面具体描写。先从多个方面直接写小站的“小而精心”，最后笔锋一转，通过与周围景色的对比，侧面写出了小站虽小，但设计精心，给旅客带来温暖。教材以旁批的方式，引导学生发现这两篇例文的特色，方便学生学习借鉴。 六、说教学过程 板块一、回顾导入环节: (一）回顾导语，明主题。 出示单元导语，理解主旨: “以立意为宗，不以能文为本。”说说这句话的意思，能文和立意之间的关系? (写文章要以表达事物蕴含的思想品质为宗旨目标，而不是以表现写作技巧和文采为根本。写作技巧和文采是为表达文章宗旨服务的，切不要本末倒置。) 板书:立意 (二）回顾导语，知要素。出示单元语文要素，理解意思: 1.体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 2.从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 (明确了本单元习作的主要学习目标就是确定文章中心意思，围绕中心意思如何选择不同事例进行表达。) 板块二、走进单元课文，温习写作方法 经过前两节精读学法课《夏天的成长》和《盼》习得了“围绕中心意思写”选择典型和相关材料，重点部分详写等习作方法的基础之上，温习写作方法，延伸阅读习作例文进一步夯实定中心、巧选材的能力。 (一）阅读导航出示阅读要求: 1.小组同学密切合作，每两个同学组成研究共同体，研究一篇课文。 2.按顺时针方向选择四篇课文里面的一篇,用关键词完成学习单。 3.汇报时声音洪亮，吐字清晰。 4.其他同学用心倾听，不同意见及时补充回应。 (二）出示学习单（一) 回顾浏览单元课文《夏天的成长》《盼》《爸爸的计划》《小站》四篇课文，完成伞状图。 1.关注课文题目，体会表达读的中心意思. 2.围绕中心意思写了哪些内容?作者选材的角度怎样? 3.关注详略表达的特点 4.你觉得选材时要注意哪些问题? 小组共同完成，交流汇报。板书:选材表达 (三）总结写作小妙招:定中心·巧选材 文章题目定中心 贯穿全文不变心 选材巧妙绕中心 典型的，有用的 新颖的，生动的 不写陈腐空洞的。 板块三、初试身手，学选材。 (一）下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选额材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√” 1.看题目，明中心。 “戏迷爷爷”中心词是什么?(戏迷) 2.看事件，巧选材。合适的材料打对勾。跑了儿十里地去看戏。( ) 常给我们讲故事。( ) 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。( ) 干活时会哼上两句流行歌曲。( ) 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。( ) 到文化馆拜师学戏。( ) 每天看书到很晚。( ) 一看戏曲表演就占着电视。( ) 板块四、看习作。 (一）审题 出示习作要求 汉字有着丰富的文化内涵。