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浅谈小学语文课堂中的师生互动（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4097字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈小学语文课堂中的师生互动 2 一、小学语文授课中师生互动的必要性 2 二、在小学语文授课中开展师生互动的科学性方法 3 三、结束语 4 文2：小学语文课堂中的师生互动策略的探究 4 一、在小学语文教学中师生互动中存在的问题 4 1.师生互动模式较为单一 4 2.学生的参与性不高 5 二、小学语文课堂教学中加强师生互动的有效策略 5 1.逐渐转变教师的观念，增强师生互动的意识 5 2.通过情境教学，加强师生之间的互动 5 3.通过讨论，不断加强师生之间的互动 6 4.对学生的学习效果进行有效的评价 6 三、结束语 7 参考文摘引言： 7 原创性声明（模板） 8 文章致谢（模板） 8 正文 浅谈小学语文课堂中的师生互动（教学资料） 文1：浅谈小学语文课堂中的师生互动 在小学语文授课中，师生互动是该学科授课的重要模式，在该授课环节中，教师应当还原学生的主体性，采用科学性路径增加学生对该学科知识的兴趣度。在授课中，教师应当增加与学生的互动度，通过该方法增加对学生状况的掌控度，并根据相关状况对授课路径进行调整，从而使小学语文授课有效性增加。在小学语文授课中，教师应当增加授课中师生互动的着重度，从而使授课互动得以落实。在本文中，笔者对提升师生互动率的科学性方法进行介绍，望能够提升小学语文授课的有效性。 一、小学语文授课中师生互动的必要性 1.提升小学语文授课对新课标要求的适应度。在新课改大环境下，相关人员应当采用科学性路径对自身授课路径进行优化，从而使授课有效性增加。在小学语文授课中，教师应当增加与学生的互动率，还原学生的主体性，增强对学生知识获取状况的着重度，也要增加对学生的尊重度。从而与学生构建互动性情感渗透。在小学语文授课中开展师生互动教学，与新课改要求相契合，因此，在小学语文授课中教师应当增加对互动授课模式的着重度。 2.合作学习的导向性趋势。在社会中，合作是发展的基本方式，在小学语文授课中，教师应当采用科学性路径引导学生进行合作意识的构建，从而使学生的语文素养得以多角度优化。在传统的授课模式中，教师常注重个体发展并引导学生进行竞争。这样使学生互助意识较差。在新课改大环境下，小学语文授课人员应当引导学生进行协同性知识获取，增加对学生知识获取状况的监督度，从而增加与学生的互动率。因此在小学语文授课中，教师应当采用该授课方式，从而使小学语文授课有效性增加，也使学生对该学科知识掌控度增加。 3.优化语文授课效能的需求。在小学语文授课中，教师应当引导学生对相关知识进行积累，通过知识积累量的提升对学生语文能力进行多角度优化。在该过程中，教师应当对学生进行科学性引导，增加与学生的沟通率，通过沟通与学生构建知识传输桥梁。 从而增加学生对相关知识的掌控度。由于小学生认知能力较弱，因此，教师应当采用科学性路径对学生进行引导，增加与学生的交流率，引导其采用科学性路径在生活中对知识进行应用，在对学生认知能力优化的同时对学生语文知识获取质量进行多角度优化。 二、在小学语文授课中开展师生互动的科学性方法 1.对授课观念进行革新，优化师生关系。在小学语文授课中，教师应当采用互动式授课模式。在授课中教师应当对自身素质进行优化，将素质理念作为其知识传输理念，增加对学生的尊重度和呵护度，从而使师生关系得以多角度优化。在授课中，授课人员和学生应当在同一层面，学生不应是授课的客体，而是应当在教师的引领下成为知识获取的主体。通过与学生之间的交流增加小学语文授课的有效性。 2.增强对理论知识的掌控度，增加授课的丰富性。在小学语文授课中，由于小学生认知能力较弱，对相关知识构建的结构性不强，因此，小学语文授课人员应当引导学生采用科学性路径增加授课的丰富度。在该学科授课中，教师应当根据授课内容构建兴趣度较高的授课路径，从而使学生对相关知识的兴趣度增加。在授课中，教师增加学生与学生的沟通率能够使学生交流能力得以优化。同时，教师应当采用科学性路径为学生构建合理的知识获取情境，从而使学生知识获取掌控度增加。例如，在进行苏州教育小学语文一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》一课授课中，教师可以引导学生对该文章进行角色扮演，在增加课堂互动率的同时，使学生对相关知识的掌控度提升。 3.优化互动效果。在小学语文授课中，教师应当还原学生的主体性，并且增加授课人员对学生的尊重度，要增