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花冲分校中青年教师信息技术大练兵暨校内公开课教学设计表 一、基本信息 学校 和平小学花冲分校 课名 y w 教师姓名 闫孟圣 学科（版本） 苏教版语文 章节 拼音 学时 第一课时 年级 一年级 二、教学目标.学会y、w两个声母，读准音，认清形，认清位置。 .学会整体认读音节yi、wu、yu,掌握四声。 .学会y、w和单韵母的拼法。 三、学习者分析 一年级学生的认知能力决定了我们应该把学习同生活联系起来，把所学的知识用具体的 形象展示出来。所以学习声母y、w时，我先从看图说话入手，教学语境歌，然后引出y、w 这两个字母，并指导读准字音，让孩子尝试自己看图编顺口溜，进一步体验发音方法，指导 书写。 四、教学重难分析及解决措施教学重难分析： .学会读写y、w和整体认读音节yi、wu、yu。 .掌握声母y、w的发音，能正确读出整体认读音节yi、wu yu的四声。 解决措施： 1.引导学生看图编顺口溜，写语境歌； 2,引导学生观察图片，形与音的同步记忆。 五、教学设计 教学环节 及时间 活动目 标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分 析 新课导入 （3分钟） 用最吸引 学生注意 的方式让 学生以最 快的速度 进入上课 状态。 自制上海外 滩的y w导 入视频，导 入新课。 现场连线： 运用了两个课堂“场外连线”的形式， 合肥与上海的两位“老师”的连线。 .自制视频，后期电 脑制作。 .运用多媒体，电子 白板播放。 分析：电子白板以其独 到的鲜艳的色彩、动听 的声音以及多变的图 像、色彩、标注、画面 截取、隐藏、动画等功 能，极大地迎合了以低 年级小学生的兴趣，还 能使学生较长时间地 保持自己的注意力 教授新知 学读 （25分钟） 学会读写 y、w和整 体认读音 节 yi、wu、 yuo 掌握声母 y、w的发 音，能正 确读出整 体认读音 节 yi、wu、 yu的四 声。 .声母y、w 与韵母i、u 的关系； .学读声母 y、w； .学习整体 认读音节 yi wu yu； .辨别 i-y-yi, u-w-wu； ?学习书写 V、 w、 yi wu、 yuo 一、趣味观察 教师引领学生观察白板的PPT,与书本 图片结合，让学生自由发挥、畅谈图片中存 在的东西，且与今天所学新知相关。 学生先评价，教师总结，评星。（发言 的内容精彩，相应地给本组加星星作为奖 励。） 二创读 （1）用你觉得正确的方式读一读拼音。 （2）学生试读，教师领读，同桌、前 后排互读，并讨论读时需要注意的问题。 （3）学生发言，互相交流发言。 三、头脑风暴 （1）就刚学习的y w,编读顺口溜； （2）说一说，自己是用什么样的方式 把他记住的。互相交流加强记忆。 四、休息操一一《泼水歌》. 五、发散思维 给学生时间，让学生自己自己编一个短故 事，来和同学分享，让同学们更形象地记住 本科学习的三个整体认读音节yi wu yuo 六、总结 生总结刚刚学习的两个声母和三个整体认 读音节，并互相讨论，i ——y——yi之间 的区别。教师引领。 七、过度书写 回忆前面学习中，有的同学或老师用身体来 LPPT幻灯片与书本交 互式教学，提高了课堂 效率，丰富了孩子对于 上课的兴趣； .灵活运用课中休息 操，通过音频，来实现 师生在游戏，舞蹈中的 互动，起到了对于孩子 上课疲劳的调节作用。 .穿插着视频播放，起 到吸引孩子注意，延长 孩子注意力的效果。 体现字母形状。过度到书与。 教授新知 学写 （10分钟） L学生学 会在拼音 格中书写 y w yi wu yu 2 .详细解 说y w的 写法，书 写中要注 意的信 息。 .学会书写 声母y w .孩子自主 学习整体认 读音节yi wu yu的写 法。 一、自由涂鸦 在此环节中，从四个组中各叫一名学生上 台，自由在拼音格中书写。写完，学生评价。 二、最佳模仿 （1）教师示范，学生书空，并在书中描红。 （2）之后，再次将刚刚上台的学生上台模 仿再书。模仿书写后，说一说书写时要注意 的问题。 三、自学 （1）自主学习书写本节课中三个整体认读 音节。 （2）让学生着重谈谈学写yu时该注意的问 题。 在引导学生学习 本科书写环节中，运用 到实时投影，在白板中 显示。教师拿铅笔在拼 音格中示范书写。 在实时投影教师 示范书写中，不仅让学 生注意到正确书写的 格式，还引领学生注意 到握笔姿势。 总结归纳 （2分钟） 总结归 纳本课 内容 回顾一节 课学生新 知识 （1）点生带领全班回顾今天所学知 识。教师补充。 （2）布置作业，将今天所学知识回家 说给爸爸妈妈听。 用轻音乐做学生总 结时的背景音乐。让 学生在本课即将结 束时，放松身体。带 着音乐回忆今日所 学。 注：此模板可另附纸。