五年级上册道德与法治全册每课教学反思.doc

五年级上册道德与法治全册每课教学反思 1《自主选择课余生活》教学反思 课题《自主选择课余生活》是五年级上册道德与法治第一单元的第一课，《自主选择课余生活》主要着眼于学生个体的健康发展。这一课包含三个框体：“课余生活我选择”、“课余生活助我成长”和“过好我们的课余生活”。第一框题主要告诉学生自主选择课余生活是他们的权利，同时自主选择也需要能力。第二框题通过校内、校外课余生活两个方面来启发学生反思课余生活的意义。第三框题通过实践告诉学生过好自己的课余生活，除了要选择有兴趣、有意义的课余活动，还要有合理地安排和规划自己的课余生活，让课余生活丰富学生生活之余，更健康、更有序，使得课余生活既对自己有意义，也对社会有意义。 五年级的学生已经迈入了高年段的学习，他们的自主意识、权利意识已经开始萌芽，课余生活越来越丰富，随之而来的，也有很多与之相关的苦恼，比如说课余生活谁来安排、自己发展个人兴趣的时间和学习时间相冲突、在渴望自主安排课余时间的同时又还没有学会如何正确安排自己的生活等等。这一课可以说直面当前学生的生活现状，所涉及的都是孩子现在非常关注的问题。 校内外丰富多彩的课余生活对学生的健康成长是非常有益的。无论是开阔视野，培养创新意识，还是学会合作，养成爱祖国、爱家乡的情感，都能在课余生活中得以实现。学校会开设课余活动，学生也在课余参加一些活动，他们会感受到参加活动带给自己的收获以及在此过程中得到的成长。 课余生活不仅要有趣，也要有用。学生要养成服务他人、服务社会的意识和能力，合理规划课余生活，同时遵守活动规则。过好课余生活，让课余生活促进健康成长。 在教学过程中教师要关注的问题是：（一）自主选择课余生活是人们的权力，但是，选择和过好课余生活需要一定的能力。（二）关于自主选择课余生活应该关注兴趣爱好还是注重意义、价值的问题。（三）要引导学生在课余生活中注意自己的行为，尊重他人，遵守活动准则，以保证过安全、愉快的课余生活。 通过本课教学，深深体会到这一课的内容对于指导学生过好课余生活很有帮助。第一，有些学生过去认为，课余生活是自己的事，自己喜欢干什么就干什么，不用做自己不感兴趣的事。听了参与社会志愿者服务的同学的发言之后，它们的思路变开阔了，茅塞顿开，认识得到提升。第二，有些学生过去并不认为课余生活也是一种学习途径，这堂课为他们带来了新的视角，使他们明白了课余生活是提高自己综合素质的重要途径，愿意认真、科学地安排时间，过好课余生活。第三，教学一活动为主，“称称‘得’与‘失’”“想想时间安排”等活动，生动直观地展示出学生思想中的矛盾，引导学生在实践中思考，避免了单纯的说教，切实提高了教学时效。 2《学会沟通交流》教学反思 五年级这个年龄段的学生随着身体的发展，心理的成熟，在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现出成人的样式，不愿受父母过多的照顾或干预，在与父母的交流和沟通方面也会越来越少，渴望别人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于经历不足，在思想和行为上往往盲目性较大，说话有时也不注意分寸，甚至带有“呛人”的味道。还有的学生可能是出于一种自卑，认为自己的想法可能在他人眼中是幼稚的、可笑的，所以不敢表达，还有的不能用语言表达出真实的想法﹔还有的学生不知道角度对人的看法的影响，不能接受不同人对同一事物看法的差异;他们往往以自我为中心，说话也往往从自己的角度，不懂得尊重他人。 学生生活在班级、学校、社区中，希望自己得到群体和他人的认同与接纳，但是，不同的成长环境、成长经历使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定差异，对某些问题可能有不同的看法。这是很正常的，那么遇到有不同的看法就需要沟通，理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考，如果只坚持自己的观点而不考虑他人，就容易产生矛盾和冲突。在沟通交流产生分歧时，该如何做?如何更好地沟通交流? 一、换位思考:换角度、换立场、换位进行设身处地的思考。换位三部曲:稳定情绪、冷静思考、寻找合理点，让学生明白观点不一致没关系，但各执己见容易引发矛盾，只有通过分析，站在对方的角度来思考，才更容易进行沟通; 二、真诚坦率:对于不同的看法，采取“简单拒绝”或“一味接受”的态度都不利于问题的解决，真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。首先要尊重他人表达自己观点的权利，对待不同的看法，我们可以不赞同，但是，要让他人自由而完整地表达，这样有助于我们了解他人的意见，坦诚地向对方提出意见，平和、冷静、友好地与对方交流，这样，我们才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。在交流中，如果总是试图改变他人，会给自己和他人制造许多烦恼。如果总是抱怨他人不合作，却从未想过他人持不同意见的原因，就难以进行正常的交往，尊重他人与自己的不同，也是尊重自己;与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责。我们可以结合