《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读+课件.pptx

一座城 不同景 三段情《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》 群文阅读第一课时教学目标1.了解一座城、三位作者以及三篇文章的创作背景；2.概括三位作者笔下自然景物的特点；3.分析三位作者欣赏和表现自然景物的角度。一座城三千多年历史的古都三个人郁达夫朱自清史铁生邂逅北京留下经典他们与它是什么关系？郁达夫与北平本文写于1934年，此时的中国， 连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。北平在民国时期已不是首都，但在作者心里,依旧是都。从当时的地域，特别是文化底蕴来说，都是当之无愧的。郁达夫从杭州重新回到北平，他写“秋的味道”，也是在回忆当年居住北平的时光。“故都”即已久远的都城，“故都”的秋，这里面有离开北京十年的感慨和怀念，也有对北京的深刻感情，让人的思念有点悲切。朱自清与北平写与1927年7月，正是蒋介石发动“四?一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。1916年考入北京大学预科班，次年改名“自清”入哲学系学习。1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎。1925年任清华大学中文系教授。1931—1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。“北平实在是意想中中国唯一的好地方。”“北平之所以大，因为它做了几百年的首都；它的怀抱里拥有各地各国的人，各色各样的人，更因为这些人合力创造或输入的文化。”史铁生与北平写于1989年5月，改定于1990年1月，全文1万3千余字，共分七个部分，从方方面面写了作者自己跟地坛的关系，其中主要内容是对于人生的思考。作者是在双腿残废的沉重打击下，在找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了的时候“走”进地坛的，从此以后与地坛结下了不解之缘，直到写这篇散文时的15年间，“就再没有长久地离开过它”。作者似乎从这座历经400多年沧桑的古园那里获得了某种启示，汲取了顽强生活与奋斗的力量。在《我与地坛》一文中，作者写了在古园中的见闻和所遇到的人与事，述说了自己的所思所想，以及抒发自己对于命运和生死问题的感悟。学习任务一： 整体感知：整合三篇文章，分析比较异同 《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》都写的是同一个城市的景色，在这三位作者的笔下，这同一座城市的风景有何异同呢？清、净、悲凉 废弃、荒芜、冷落 朦胧、宁静、淡雅、柔和不同景描写对象（实）氛围意境（虚）景物之美《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》典型秋景图清、静、冷、悲凉物哀之美宁静、淡雅、自在荷塘、月色中和之美地坛、草木喧嚣不已、生生不息生命之美学习任务二： 细读文章标题，整体把握内容，概括文章的主要情感。补充常识：散文的情感线索大致有三条:情的线索、理的线索、事的线索。三篇写景抒情散文要理清的是作者的情感线索，可按照如下步骤进行:1.读标题，散文的标题往往涵盖了文章的诸多信息，对于标题的细读，有助于对文章的内容的整体把握，找到文章情感线索；2.找文眼，文眼是文章主旨最有表现力的词句，能够帮助学生把握行文的情感脉络，探究作者的写作意图。3.理情感，情感是散文的灵魂，作家把情和景融入到文中，把自己的灵魂融入到散文中，这样便形成了散文的情感。 解标题找文眼理情感《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》故都的秋”中“故都”是有文化底蕴的文明古都，“故有年代久远、历史悠久之感，有一种故人怀念故乡、怀念友人的眷念之情。全文有五幅秋景图，都集中体现作者的感伤、忧郁之情。文章第一、二段及课文最后两段，直接抒发作者对故都的秋的无比眷念之情。“清、静、悲凉“颇不宁静”到月下荷塘淡淡的喜悦、淡淡的伤感，再到想起热闹的江南，都表现作者面对现实生活的压抑与烦闷，向往宁静、美好、自由和快乐的生活。“荷塘月色”月色下的荷塘,荷塘上的月色，荷塘与月色组合在一起，体现优雅朦胧宁静之美,还有淡淡的喜悦之情。“这几天心理颇不宁静”“我与地坛”以北京地坛公园为背景，作者与地坛的长久对话，将个体的情感和生命投射到地坛的一草一木、景石之上。集中思考和表达了“生命”的困难与意义，能够以一种平实、冷静、温情而透彻的态度娓娓道来，升天入地，丝丝入扣。他们对这座城、这些景有何感触？历史人事的沧桑感故都的一种自然景观与人文景观相融合的情境。“深沉，幽远，严厉，萧索”秋l? 苦闷彷徨与寂寞 朱自清在这篇散文中，一方面表现诗人在形势剧变与政治重压下的苦闷、彷徨和寂寞的情绪，另一个主要的方面，又抒写诗人对黑暗现实的不满和不肯与之妥协的态度，以及对于未来美好前景的幻想与追求。因此月下“荷塘”，映照着诗人心灵种种复杂情感的光影，使我们依稀看到诗人在痛苦中无力挣扎、在幻灭中茫然追求的形象。——吴周文 《谈荷》l? 内心矛盾与冲突 朱自清这类自由主义知识分子既反感于国民党的“反革命”，又对共产党的“革命”