五年级下册因数的求法评课.pdfVIP

五年级下册因数的求法评课 黄老师以“用12个同样大的正方形摆成一个长方形，可以怎么摆?”这个 问题开展教学活动。让学生充分想象，讨论，提出“用一个乘法算式表示自己 的想法?”当学生说出“2×6=12”老师追问“猜一猜他是怎么摆的?”“还可 以怎么摆?”??这里虽然没让学生动手操作，但老师通过不同形式的问题，达到 了相同的目的。最后在课件上展示每种摆法和相应的乘法算式，顺势引出因数 和倍数的意义，这一教学过程使概念的揭示突破了抽象，学生在自主体验下感 受到了数与形的结合，并利用学生已有的数学知识引出了新知识，降低了教学 难度，效果较好。 新课程提出了合作学习的学习方式，教学中黄老师为了让学生体会因数和 倍数是相互依存的关系，首先放手让学生独立观察，说说在描述时需要注意的 地方，当学生有困难时，黄老师并不着急，适时地给出了同桌讨论的机会，学 生通过讨论渐渐地得到结果，这一过程才是真正学习的过程。在找因数和倍数 特征时，学生也是充分讨论，在合作中发表意见，获得了知识，培养了学生的 合作学习能力，形成了合作讨论意识。 找一个数因数的方法是本节课的难点，如何做到既不重复又不遗漏地找36 的因数对于刚刚对倍数因数有个感性认识的学生来说有一定困难，这里黄老师 在学生交流时找了一个没有写完整的同学交流，适时提出“怎样做到不重复不 遗漏?”突出了有序的重要性。 最后黄老师设计了多层次的练习，内容围绕教学重点，基础练习学生参与 率高。最后老师还设计了有一定的挑战性题目。“猜一猜1-100这100个数 中，哪个数的因数最多?”让学生体会到了并不是数字越大，它的因数就越多， 学生的数感得到了一定的培养。