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小学语文统编四年级下册第六单元《我们家的男子汉》教学设计 教学 内容 四年级下册第六单元《我们家的男子汉》 教学目标 正确认读“徽、谜”等15个生字，读准“倔强（jiàng）、一声不吭（kēng）”两个带点的多音字。 准确把握每一部分的主要内容，尝试给文章的每个部分换小标题，学会把小标题连起来概括文章的主要内容。 尝试用较快的速度默读课文，品味风趣幽默的语言，感受“小男子汉”天真、勇敢、追求独立等性格特点，体会作者对“小男子汉”的喜爱之情。 教学重 难点 重点： 1.正确认读“徽、谜”等15个生字，读准“倔强（jiàng）、一声不吭（kēng）”两个带点的多音字。 2.准确把握每一部分的主要内容，尝试给文章的每个部分换小标题，学会把小标题连起来概括文章的主要内容。 难点：能快速默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容。 教学 课时建议 本课建议教学2课时 教学流程 预设 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明 环节一：揭题质疑，认读字词 谈话交流 理解含义：（板书：男子汉）用字典查查这个词语的含义。 说说人物：结合你的生活，你认为哪些人是男子汉，为什么？ 谈谈品质：你认为男子汉应该具备哪些品质？ 揭示课题 出示课题：（板书：我们家的男子汉） 解读课题：课前同学们都预习过课文了，谁来说说课题中的“男子汉”是谁，是多大的孩子？ 质疑过渡：一个才几岁大的小男孩，作者为什么称他为“男子汉”呢？让我们一起走进课文。 认读生字 自由读课文，遇到生字或者注音的字，借助拼音多读两遍。 检查生字词朗读情况。 读准多音字（一是借助拼音，二是根据词义定音）。 查字典说词意 谈话 谈话 齐读 口答 自由读 个别读 分组读 通过谈话理解“男子汉”的含义，说说你认为哪些人是男子汉，谈谈男子汉应具备的品质，激活学生对男子汉的原有认知，一个才几岁大的小男孩为什么称为“男子汉”，产生认知冲突，激发阅读兴趣。 环节二：借助标题，概括内容 观察比较，发现不同 我们已经读过《小英雄雨来》这篇课文，谁来说说，这两篇课文在格式上有什么不同？ 要点：《小英雄雨来》用“一”“二”“三”等序号把课文分为了几个部分，各部分仅用序号标出；《我们家的男子汉》除了开头和结尾，分为三个部分，每个部分都有一个小标题。 运用方法，给每个部分换小标题 回顾学习列小标题的“三步法” 第一步：读文章，说事件 （1）提出阅读要求。 = 1 \* GB3 ①请同学们用较快的速度默读课文，一边读一边思考，围绕小标题，作者列举了哪些细节和事例？边读边批注。 = 2 \* GB3 ②用表格的方式梳理课文内容。 学生自主学习。 组织小组交流。 组织全班汇报。。 第二步：看范例，找特点 （1）读读课文的三个小标题，你有什么发现？ 要点：这三个小标题句式相同，作者是从爱吃、独立、沉着这三个方面的性格特征来介绍小男子汉的，是从概括人物性格特点的角度来列小标题的。 （2）回顾《小英雄雨来》一课，概括小标题的方法。 第三步：照样子，列标题 请你选择其中一种方法，试着给课文三个部分换个小标题。 3.回顾《小英雄雨来》一课中学到的串联的方法，借助小标题，尝试概括课文的主要内容。 默读思考 口答 回顾方法、口答 快速默读、思考、圈画批注 填写表格 小组交流 全班汇报 思考口答 回顾方法、口答 练习 小组互说、全班交流 简要恰当地列小标题，对于四年级学生来说具有一定的难度。因此，很有必要进行借助文本内容，列小标题的教学，使学生了解列小标题的要求与方法。这个板块主要是让学生给三个部分的内容换小标题，这是对精读课文中学到的结合小标题，把握长文章主要内容，方法的迁移运用在教学中，简单回顾在《小英雄雨来》一课学到的概括小标题的方法，然后让学生独立完成，通过小组交流，不断提升学生概括小标题的能力。 环节三：细读课文，体会人物形象 自主学习，提出要求： 思考作者为什么会称这个男孩子为“男子汉”？ 快速默读课文，结合三个小标题，从文中找出表现“男子汉”特质的内容，在小组内交流。 自主默读，圈画批注。 小组讨论，交流体会。 全班汇报，点拨提升。 汇报第一部分内容，体会男孩的率真爽气。 = 1 \* GB3 ①当我对他说“不吃青菜会死”时，他便吃了，吃了很多，他为了能活下去，做自己不愿意做的事情，能改变自己，这是男子汉的特点。 = 2 \* GB3 ②他为了吃一客小笼包子，可以耐心的等上三刻钟，三刻钟是45分钟，一节课的时间，他为了达到自己的目的，有耐心，这是男子汉的特点。 = 3 \* GB3 ③他为了能去少林寺，可以不吃肉汤拌饭，不吃棒冰，牺牲自己吃的乐趣，可见他是个男子汉。 汇报第二部分内容，体会男孩的自主独立。 = 1 \* GB3 ①“他不愿让人牵他的手”